高校就業指導中融入思想政治教育的路徑探析

王曉斌

高校就業指導是促進大學生就業的有效途徑，能夠幫助大學生樹立正確的就業觀，更好的應對擇業壓力，順利融入社會。在此過程中，若能對大學生開展良好的思想政治教育，則更利于其優秀的專業素養和職業道德觀念的形成，強化其職業競爭力，為其今后的成長成才助力。

在我國高校中，大學生的就業指導與思想政治教育往往隸屬于兩個不同的部門，其分工及側重點各有不同，由于二者的長期分離，導致大學生沒有樹立正確的人生觀和價值觀，對職業發展社會需求認識不足，盲目擇業，甚至容易受到不良信息的誤導，因此也就不能更好的適應社會。因此，如何高效的將二者進行結合，并在高校就業指導過程中更好的開展思想政治教育，是擺在我們面前亟待解決的問題。

1 高校就業指導過程中的思政教育分析

1.1 高校對就業指導過程中的思政教育認識缺失

部分高校及教師對在就業指導過程中融入思政教育不理解、不配合，未能深層次的探討大學生不能順利就業的原因，對其進行的職業道德教育程度不夠，從而導致大學生不能樹立正確的就業觀和擇業觀，就算學生在畢業時找到工作也往往因職業道德缺失而不能有更好的發展。與此同時，在就業指導過程中，由于對思政教育的認識不足，導致教師往往過分注重其職業技能的學習和培養，從而忽略了學生自身的興趣愛好及心理變化，對學生的迷茫、焦慮、厭煩等心理未能及時進行指導和排解，從而降低了其學習積極性，限制了其綜合素質的提升。

1.2 思政教育的教育形式和內容有待完善

研究指出，高校開展的思政教育往往以灌輸式教育為主，雖然短時間內能夠起到良好的教育效果，但這并不是長久之計，最終使得學生對學習變得麻木、不感興趣，導致其教育作用甚微。在教育內容方面，高效近年來常以職業理論和實踐能力培養為主，輔助以就業指導教育，且就業指導也未能充分結合當前的就業實際解決他們的就業困惑。這在很大程度上限制了大學生職業素養的提升，導致其對職業道德不重視，另外，因他們不能在學校中充分了解走向社會之后可能面臨的問題及困難，往往在后續走向社會后處處碰壁，難以成為國家的棟梁之材。

1.3 大學生自身對就業指導及思政教育的不重視

大學生經歷緊張的高考步入大學校園以后，往往會放松對自己的要求，不思進取，形成了“及格萬歲”的錯誤思想，良好的就業指導和思政教育能夠規范他們的言行，使他們少走彎路，盡快掌握一技之長，將來回報社會。但相當部分的大學生以為就業離他們還很遙遠，就業指導課程空有其表沒有實際作用，對思政教育中的職業道德教育更是大加排斥，認為那是走上工作崗位之后才需要進行學習的內容。以上種種，都對大學生自身的綜合素質提升產生了不可逆的影響，必須要加大師資力量投入和教育力度，切實糾正學生的錯誤思想和行為。

2 在高校就業指導過程中融入思想政治教育的有效路徑

2.1 建章立制，將就業指導與思政教育有效融合

高校應當建立有效的規章制度和評價體系，將高校的就業指導和思政教育緊密結合起來，從管理者、教育者、受教育者等不同層面考慮問題，糾正教師的偏差思想，深挖學生不能找到理想工作的具體原因，由淺入深，對學生進行就業觀教育，提升他們的綜合素質。此外，要建立良好的評價體系，將學生的就業指導課及職業道德教育學習的成績作為教師和學生自身考核的重要依據，激勵學生認真學習，也督促教師潛心研究，不斷探討在就業指導過程中融入思想政治教育的新思想、好辦法。

2.2 與時俱進，不斷探討就業指導中思想政治教育的新形式、新內容

為保證高校開設的思想政治教育工作順利進行，對教學內容選擇重點對待，并以此提出新型教學方式，培養大學生的能力。教學不能再以單純的灌輸式教育為主，應當在原有的教學形式和內容的基礎之上變被動為主動，走出課堂，走入實習、見習基地，隨時掌握其今后的工作環境和內容，并及時提出自己的疑惑，動態學習中解決自己的學習問題及困難。與此同時，要在走訪見習過程中多向榜樣人物學習，了解他們的學習、工作、研究歷程，感同身受，做到理論與實踐相結合，既能增長見識，又能在潛移默化中提升自身的職業能力和素養。

2.3 加強引導，思想政治教育與就業指導教育相互促進

高校的思政教育工作者與就業指導教育者應當有效配合，建立一個高效的思政教育體系，在就業指導中以學生確立正確的人生觀、價值觀、就業觀和擇業觀為目標，以引導式教育為主，幫助學生樹立并規范其職業理想，找尋自身正確方向。與此同時，學校各方管理者、教育者要加大對學生自身心理變化的關注力度，對學生的學習、生活、戀愛、就業等各方面的心理狀況進行全方位的評估和關注，促使其做好良好的就業心理準備，切實消除其焦慮、厭煩及對就業擇業的錯誤思想，只有如此，才能為其做好多重保障，順利將理論素質過硬、職業能提突出、思想品德優秀的合格人才輸送到國家的建設隊伍之中去。

（作者單位：吉林醫藥學院）