怎樣把小學(xué)數(shù)學(xué)課上得更好

從教二十年來，我追求著為人師表的快樂與成功。尤其是作為一名數(shù)學(xué)教師，我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。雖說教無定法，但也規(guī)律，數(shù)學(xué)也是如此。如何才能把小學(xué)數(shù)學(xué)課上得更好？我做了如下探索：

一、潛心鉆研，完善自我，提高自己的教育教學(xué)水平

人們常說：授人一碗水，自己首先要有一桶水。為此，我首先注重自身素養(yǎng)的提高，始終把學(xué)習(xí)自覺地作為堅持不懈的習(xí)慣。二十年來，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《兒童心理學(xué)》、《教師心理素質(zhì)專題》和《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等理論知識，同時，注重向身邊的優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，并結(jié)合所教學(xué)生的實際情況適當(dāng)加以改進(jìn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作實踐中，做到教學(xué)相長、學(xué)以致用。

新課改對課堂教學(xué)提出了新的要求，因而作為一線教師的我，力求把理論與實踐相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在和本校領(lǐng)導(dǎo)和同事共同研究“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的同時，更把生本教育的理念有機(jī)地和“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”相結(jié)合，在課堂上做到以生為本，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教會他們學(xué)習(xí)知識，更注重教會他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)，真正實現(xiàn)生本理念下的高效課堂。

二、精心施教，注重細(xì)節(jié)

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的點撥指導(dǎo)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。平時的工作中，我特別注重課前、課中、課后的有機(jī)結(jié)合。

1.課前認(rèn)真研讀教材，鉆研課標(biāo)，做到了解全面、分析透徹。我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，備重點、備難點、備疑點。認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種能吸引學(xué)生注意力的有趣教具，按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”的課堂教學(xué)模式，設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)卡。

2.課中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，為學(xué)生創(chuàng)建自主探索的空間。課前做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上教師就要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和點撥者，和學(xué)生一起確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)卡的幫助下，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。 教師要為學(xué)生提供主動參與合作交流的平臺，利用各種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位、全過程地參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，實現(xiàn)生生間的互幫互帶。在課堂上要特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)生生交流、師生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師盡量少講，學(xué)生盡量多動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高，力求達(dá)到課課清。

3.注重課后的反饋與練習(xí)。小學(xué)生要想牢固掌握所學(xué)知識，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固加以完善。我在練習(xí)鞏固時，注重對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地開展練習(xí)。在布置作業(yè)時不求多和雜，力求精和細(xì)，要求學(xué)生能保質(zhì)保量的完成。對于沒有很好掌握的同學(xué)要進(jìn)行及時輔導(dǎo)，找出他們學(xué)習(xí)中的不足與疏漏，及時進(jìn)行補(bǔ)救，以達(dá)到良好的練習(xí)效果。

4.課后要經(jīng)常進(jìn)行反思。課后反思不僅是教師對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，更是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思。教師只有反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。為此，在反思中，教師一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了沒有，也就是基礎(chǔ)知識是否學(xué)會；二要反思教學(xué)活動是否體現(xiàn)了“以生為本”，是否體現(xiàn)“生生交流”和“師生互動”，學(xué)生是積極主動地探索新知還是被動地接受。如果是學(xué)生主動參與、自主探索獲取新知，那么這節(jié)課就成功了，還要反思是不是有“偽探究”的現(xiàn)象，要重視學(xué)生個性之間的差異。通過這樣的反思，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動的設(shè)計中來，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。

總之，上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，與教師平時的精心研究是分不開的。為此，教師既要不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，又要注重細(xì)節(jié)，精心施教，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生在實踐參與的過程中體驗“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。師生共同參與、共同探索的數(shù)學(xué)課堂，才是最具特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也只有這樣的課堂，才是最高效的課堂。

（責(zé)任編輯 付淑霞）