新時期中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育融合途徑探究

孫玉寧，張盈

（青島職業技術學院，山東青島 266555）

以習近平同志為核心的黨中央多次強調，要加快建設社會主義文化強國，努力實現中華優秀傳統文化的創新性發展，到2025年要基本形成研究闡發、教育普及、保護傳承、創新發展等方面協同推進的中華優秀傳統文化傳承發展體系，使其在新時代實現創造性的轉化，煥發新的時代光芒。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中強調要深入挖掘中華優秀傳統文化中蘊含的思想政治教育資源，增強大學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的能力、責任和使命。中華優秀傳統文化與高校思想政治教育之間有緊密的內在聯系，思想政治教育的大平臺可以成為優秀傳統文化傳承發展的重要途徑，同時中華優秀傳統文化中也蘊含著豐富而優質的思想政治教育內容，是推動高校思想政治教育實現創新發展的重要力量[1]。

1 中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的現狀

1.1 認知正確，態度樂觀

調研結果顯示，99.3%的學生對中華優秀傳統文化表示“非常喜歡”或“喜歡”，沒有學生選擇“完全不喜歡”；96.7%的學生在回答 “對待傳統文化的態度”時選擇了“有選擇的繼承”，沒有學生選擇“全部拋棄”和“無所謂”；100.0%的學生認為學習中華優秀傳統文化“非常有必要”或“有一定必要”，選擇“沒有必要”和“無所謂”的學生為0.0%；100.0%的學生對中華傳統文化融入思想政治教育持支持的態度。通過以上調研結果可以看出，目前大學生喜歡中華優秀傳統文化，普遍認為對待傳統文化應該有選擇的進行繼承，大學生應該學習優秀傳統文化。這種正確的認知和積極樂觀的態度，為中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育奠定了基礎和前提。

1.2 有效途徑缺乏，主動性欠佳

通過調研發現，在被問及“了解中華優秀傳統文化的途徑”時，有49.2%的學生表示“沒有找到有效途徑”，23.4%的學生選擇了“網絡、電視”，14.3%的學生選擇了“旅游、參觀、展覽”，只有13.1%的學生選擇了“學校學習”；在回答“學習傳統文化知識的方式時”，75.6%的學生表示“未進行有效學習”，選擇“學校課程學習”和“學校開展的活動學習”的只有21.3%；在回答“日常學習生活中繼承和發揚優秀傳統文化的情況” 時，只有6.3%的學生表示“會主動學習，并將其運用到實際生活中”，而其他學生均選擇了“沒有行動”“應教師的要求”等。上述調研結果說明，目前大學生在了解優秀傳統文化、學習優秀傳統文化方面，缺乏有效的途徑和方式，存在想學但不知道從哪學的情況。同時，大學生在繼承發揚優秀傳統文化方面，目前仍停留在認知意識上，并沒有落實到個人的實際行動上，缺乏主動性。

1.3 文化氛圍不足，教育效果有待加強

調研結果顯示，72.3%的學生認為校園傳統文化氛圍有待提升，認為學校傳統文化教育氛圍非常濃郁的只有9.7%；在回答“自身傳統文化知識缺乏的原因”（多選）時，“學校缺乏教育氛圍”這一原因有59.2%的學生選擇，“傳統文化相關課程較少”有52.6%的學生選擇；在被問及“對于傳統文化相關課程的學習情況時”，81.0%的學生表示 “從未修過有關傳統文化的相關課程”；對于中國古代思想家的著作閱讀情況，表示“一本沒有讀過” 的學生占到了80.2%；在回答對“仁愛”“孝悌”思想的認知程度時，選擇“熟悉思想核心內容”的學生只有1.5%，而選擇“不了解”的學生占到了49.5%。以上調研數據充分說明，目前高校在優秀傳統文化教育氛圍的營造方面還需要結合自身實際，探尋有效的途徑，著力提升。同時優秀傳統文化教育教學方面，課程設置不能滿足學生的實際需要，學生接受優秀傳統文化教育的實際效果也有待加強。這都需要學校把優秀傳統文化教育發展作為學校教育、教學發展的一項重要議題，因地制宜，尋求突破。

2 新時代優秀傳統文化融入思想政治教育的理論價值

2.1 為新時代思想政治教育理論的發展深化提供參考和借鑒

新的歷史時期，高校思想政治教育工作面臨諸多新挑戰，需要圍繞“立德樹人”這一中心任務，探索思想政治教育理論深層次的新發展。中國優秀傳統文化與大學生思想政治教育有機結合，將優秀傳統文化作為高校思想政治理論創新改革的切入點，不斷豐富新時代高校思想政治教育理論，彌補不足和短板，為其發展深化提供參考與借鑒。中華優秀傳統文化中的愛國主義思想、仁愛包容思想、公平正義思想、誠信文化，以及勤儉節約、自強不息等精神，這些都是大學生思想政治教育的寶貴而優質的資源[2]，可以在新時代大學生愛國主義教育、理想信念教育以及道德品行教育中發揮重要價值。

2.2 為中華民族優秀文化的傳承和發展拓寬思路，添磚加瓦

在當今文化多元化的時代背景下，優秀傳統文化的價值日益凸顯，創造性地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，實現傳統文化的創新性的轉化顯得尤為重要。將中華優秀傳統文化與高校思想政治教育結合，深入發掘中國優秀傳統文化寶貴的精神財富，將其貫穿到大學生思想政治教育中去，借助高校思想政治教育的力量，利用其豐富的有效平臺，發布優秀傳統文化教育資源，開展各種形式的相關教育活動，這些都會使大學生對優秀傳統文化的認知水平增強，認同感提升，能夠有意識地去關注傳統文化，理解傳統文化，弘揚傳統文化，喚醒大學生的文化自豪感和文化自信心[3]。因此順應新時代社會發展的特點，尋找兩者融合的有效突破口，賦予兩者新的時代內涵，可以為中華民族優秀傳統文化的傳承和發展拓寬思路，添磚加瓦。

2.3 為大學生社會主義核心價值觀建設提供新的抓手

社會主義核心價值觀的總結和提煉并不是憑空而來的，它也植根于中華優秀傳統文化的沃土中。社會主義核心價值觀中的諸多要素都與我國的優秀傳統文化有密不可分的聯系，從正義、和諧、誠信、愛國等諸多核心價值觀的要素中都能清晰地看到中華優秀傳統文化的身影。將中華傳統文化與高校思想政治教育有效融合，在教育教學過程中深入闡釋傳統文化中的誠信、仁愛、公平、正義等重要核心思想，同時注重教育過程的全面性和系統性。這對于大學生思想政治教育模式來說也是一種創新，能夠有效提升核心價值觀建設的效果，有效推動社會主義核心價值觀在大學生群體中形成普遍價值共識奠定堅實基礎。

3 新時代優秀傳統文化融入思想政治教育的實踐意義

3.1 有利于高校思想政治教育思路的創新和拓展，提升教育實效性

新時代，高校思想政治教育需順應時代發展趨勢，把握大學生思想的新特點，轉變觀念，開拓創新，積極面對新變化和新挑戰。但實際上，在面對思想多元化、受眾多樣化、信息網絡化等諸多現實問題時，思想政治教育思路依然沒有打開，工作開展的途徑仍停留在過去，形式上缺乏有效的創新，教育教學手段也比較單一，教育的時效性比較差。在此背景下，要充分認識到優秀傳統文化對于大學生思想政治教育的重要性，深入分析提煉優秀傳統文化中蘊含的優質教育思想和資源，以此不斷豐富思想政治教育的內容，并敢于打破傳統固定模式，拓展思想政治教育的思路，對于提升目前高校思想政治教育的短板、增強高校思想政治教育的效果有重要意義[4]。

3.2 有利于大學生堅定文化自信，成為中華優秀傳統文化的傳播與繼承者

當代大學生作為國家的“后浪”，應順應時代的潮流，刻保持嶄新面貌，在社會主義文化建設的過程中發揮自己優勢，貢獻自己的力量。但就目前來看，大學生對于優秀傳統文化缺乏系統的學習，認知水平不足，理解程度不深。從興趣培養上看，對熱愛傳統文化，并將其作為興趣愛好主動學習的大學生可以說是少之又少，文化自信普遍不夠，很難肩負起傳統文化繼承者和傳播者的重要使命[5]。將中華優秀傳統文化與高校思想政治教育融合起來，充分利用高校思想政治教育多年來積累和建設的良好的資源和平臺有目標、有步驟地開展優秀傳統文化主題教育、教學活動，使青年學生接受專業系統的學習，深刻感受傳統文化的魅力，增強對傳統文化認同感。

3.3 有利于大學生提升自身素養，自覺踐行社會主義核心價值觀

在全社會踐行社會主義核心價值觀的今天，大學生這一重要群體仍然是全社會關注的重點。近年來高校在倡導學生自覺踐行社會主義核心價值觀上做出了很多努力，也取得了很大成績，但是仍然存在問題。目前，面對文化多元化和價值觀多樣化的沖擊，高校對學生的價值觀教育也面臨新的壓力與挑戰，教育工作的難度越來越大，傳統教育手段已不能滿足現實的需求，迫切需要尋找新的教育突破口。因此將中華優秀傳統文化與高校思想政治教育相結合，深入探尋兩者之間的內在聯系，充分發揮優秀傳統文化中諸多優秀品質和精神的育人功能，使大學生從中受到熏陶和鼓舞，努力提升自身道德素養，樹立起正確的理想和信念，更好地踐行社會主義核心價值觀。

4 新時代優秀傳統文化融入思想政治教育的途徑和方法

4.1 創新思想政治課程體系，使優秀傳統文化走進課堂

課堂是大學生思想政治教育的首要陣地，也是全面進行優秀傳統文化教育的第一載體和平臺。新時代要使中華優秀傳統文化融入思想政治教育，發揮其時代價值，必須從課堂教育入手。創新思想政治課程體系，從學生的特點、學校的辦學特色以及地區的文化特點等實際出發，精心地設計思政課的課程內容，將優秀傳統文化教育內容有機的融合進去。此外，可以充分發揮第二課堂的優勢，在思想政治實踐課程、社團課程、調研活動中加入優秀傳統文化相關的教育內容，使理論在實踐中被更好地吸收和理解，增強教育的實效性，實現雙贏。

4.2 重視師資隊伍建設，打造高素質、專業化的教師隊伍

新時代實現優秀傳統文化在思想政治教育中煥發新的生機，用優秀傳統文化浸潤學生的成長和發展，教師的能力和素質顯得尤為重要。需要對教師，尤其是思政課教師和輔導員隊伍進行傳統文化教育培訓，彌補其知識層面的不足。同時結合實際情況制定行之有效的激勵及評估機制，調動教師隊伍的積極性，引導其將優秀傳統文化教育貫穿自身教育教學生涯的始終，打造一支兼備傳統文化素養和現代教育理念的專業化思政教師隊伍，努力實現立德樹人的目標。

4.3 校園文化建設中凸顯優秀傳統文化要素，營造教育氛圍

校園文化環境對學生的教育和影響是潛移默化的，在校園文化建設過程中凸顯優秀傳統文化要素是一個“固本”過程。首先，在學校文化建設過程中，有意識增加傳統文化要素，營造氛圍。同時拿出特定的空間建設傳統文化教育基地，為師生打造一個進行專業交流與學習的場所和平臺。其次，廣泛尋找切入點，開展優秀傳統文化相關的校園活動。例如，傳統節日、傳統美德、優秀詩詞、名勝古跡、名人事跡、國畫書法以及傳統體育項目等，都可以作為校園活動的主題內容，使學生在活動中更深刻地感受中華傳統文化的魅力，增強活動的教育意義，激發學生學習的動力。

4.4 探索優秀傳統文化教育的新手段，拓展優秀傳統文化教育的新途徑

隨著科技的發展進步，優秀傳統文化融入思想政治教育的手段和途徑也需要不斷拓展和更新。一方面，利用網絡進行優秀傳統文化教育，發揮其思想政治教育價值。對于高校思想政治教育而言，網絡已成為急需搶占的重要陣地，在網絡思政教育平臺內增加優秀傳統文化教育內容、支持以傳統文化為主題的大學生網絡文化工作室建設、組織開展優秀文化相關的線上活動等，這些都是網絡優秀傳統文化教育的新模式[6]。另一方面，利用社團等學生組織傳播優秀傳統文化。大學生社團是思想政治教育的一個重要載體，社團活動是實施優秀傳統文化教育的有效途徑，鼓勵支持與傳統文化相關的社團建設，例如，傳統文學類社團、傳統體育類社團等，用這種方式將對優秀傳統文化感興趣的學生組織到一起，通過社團活動使學生在實踐中感受傳統文化、學習傳統文化、傳播傳統文化。