談高中作文教學的有效途徑

江蘇省建湖縣第二中學 祁曉鋒

一、讓學生的作文題目變得新穎獨特

高中語文教師要有效地創(chuàng)新作文教學思想和教學方法。首先，在新課程改革的背景下，教師需要培養(yǎng)學生的情感認知和創(chuàng)新能力。因為高中生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎，教師需要在此基礎上建立更符合他們身心發(fā)展特點的教學模式，以提高寫作質量。出色的作文通常具有新穎而獨特的主題，該主題是整篇文章的核心。如果寫作主題不明顯，那么讀者就很難產(chǎn)生閱讀的欲望，因此教師在寫作教學中，首先要關注主題設置，為下一步打下良好基礎。一個好的主題可以使整篇文章光彩奪目，特別是對高考學生而言，該主題是作文獲得高分的重要因素。例如，2017年全國卷，要求為外國青年寫一篇文章介紹中國美麗的鄉(xiāng)村。一位學生在教師的指導下寫了一篇題目醒目的作文——《流水濯煙，竹西佳處》。作文的主題不僅新穎獨特，而且鮮明的個性特征也引起讀者的關注和興趣。因此，教師可以收集學生以前從未遇到過的一些作文題目，讓他們對作者的意圖有透徹的了解，然后帶領學生深入分析這些文章，使學生關注這些老話題。在此基礎上設計更具創(chuàng)意的文題，最后加強對學生寫作的指導和訓練。

二、加強傳統(tǒng)文化的熏陶，提高境界

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓。好的作品能反映作者思想，增強傳統(tǒng)文化的影響力，可以提高文章的思想境界。為了實現(xiàn)上述目標，必須充分利用教材和習題，積極開展專題講座和競賽。 1.充分利用教材和習題。教師應在必修課和選修課中充分利用課文，在分析和理解重點文字的基礎上，盡量指導學生學習其他文章，以形成對古文字的宏觀理解，并且探究不同時代、不同風格和地區(qū)的作品，讓學生掌握不同的文化特征。演練中還將出現(xiàn)許多古典漢語和詩歌。教師可以將課堂內(nèi)外結合起來，并運用已經(jīng)學過的章節(jié)幫助學生進一步理解課外知識并積累寫作材料。 2.開展專題講座和比賽。中國的傳統(tǒng)文化是博大精深的，由于經(jīng)驗的缺乏和教材的局限性，一些學生對傳統(tǒng)文化的認識不全面，學校可以舉辦“孟子思想啟蒙”“杜甫詩鑒賞”等傳統(tǒng)文化講座，使學生深入理解傳統(tǒng)文化并將其轉化為寫作素材。還可以舉辦“傳統(tǒng)文化隨筆比賽”和“經(jīng)典閱讀比賽”等，以促進教學工作，形成學習傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍。

三、多種形式激發(fā)學生寫作興趣

作文教學不僅教授寫作知識，還激發(fā)學生對生活和藝術的熱愛，讓學生感受到創(chuàng)作的美麗和成就感，開展個性化創(chuàng)作，寫出具有個人語言風格的作品。建議教師通過作文比賽和精品作品展覽等形式激發(fā)學生的寫作興趣，這是對學生的極大鼓勵。 16歲或17歲的青少年經(jīng)常將這種熱情和動力帶入三年高中生活，在生活中觀察和思考，并可能出現(xiàn)諸如“花季雨季”和“ 17歲不哭”之類的原創(chuàng)作品。古代有“詩表達野心”和“詩表達情感”的說法。今天，文學作品仍然記錄著作者的情感或生活經(jīng)歷。學生的作文也如此，它記錄了學生的生活經(jīng)歷和精神之旅，教師必須鼓勵學生多練習寫作，初中和高中的學生每周至少應寫兩篇文章。對于寫作水平較高的學生，教師應幫助他們反復思考和修改文章，爭取將其發(fā)表在各級報紙和期刊上，甚至匯編和出版；教師還可以設計“測試筆”鏈接，與學生一起撰寫論文。這種做法自古以來就存在，在古代中國的科舉考試中，考官做出八種論文的模型，供考生學習。一些教師繼承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，每次教學生作文時，都必須寫一篇具有相同標題的文章，與學生分享寫作經(jīng)驗，讓學生做出判斷并討論寫得好的地方，哪些地方需要改進。

四、設置活動和探究課堂

在作文教學中，教師應建立活動教室和探究教室，讓學生自由閱讀，在多個方向上討論，表達自己的觀點和看法，總結對作者寫作過程的理解和看法，然后與教師交流和討論。通過深入的交流，讓學生對自己的寫作思路和同學的寫作思路有清晰的了解，互相學習長處，互相啟發(fā)，最終形成一個龐大的知識體系，指導學生的寫作活動。同時，教師還應定期舉辦活動，鼓勵學生給雜志和報紙投稿，或允許學生根據(jù)教師提供的材料寫自己的問題與不足，指出對方的寫作優(yōu)勢，相互討論和借鑒，形成閱讀與寫作的有效結合，提高寫作的能力，讓學生愛上寫作。