新課改背景下初中作文分層教學(xué)方法初探

甘肅省環(huán)縣蘆家灣鄉(xiāng)九年制學(xué)校 龍瑞鋒

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，受應(yīng)試需求和家長(zhǎng)教育觀念的影響，教師大都重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，但對(duì)學(xué)生作文水平的提升，總覺(jué)得不是一朝一夕的事情，甚至有些教師覺(jué)得無(wú)能為力，于是默默地放棄了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。本文分析初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，探究實(shí)施初中作文教學(xué)的策略，以期提高學(xué)生的作文水平，并為初中作文教學(xué)提供參考。

一、如何理解作文分層教學(xué)

開(kāi)展作文分層教學(xué)，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，正視學(xué)生的差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平差異，將他們分為若干個(gè)層次，對(duì)不同的學(xué)生制定不同的作文教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生分層要求、分層引導(dǎo)、分層點(diǎn)撥。教師要關(guān)注學(xué)生的變化，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能正視現(xiàn)有基礎(chǔ)，并制定自己的最近發(fā)展目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在一定的程度上有所發(fā)展，并感受到成功的快樂(lè)，品嘗成功寫(xiě)作的喜悅。相應(yīng)的，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層點(diǎn)撥、分層評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于寫(xiě)作方面有興趣有特長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)該多加鼓勵(lì)，為其設(shè)置更高要求和更遠(yuǎn)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中作文分層教學(xué)現(xiàn)狀

1.部分教師不思改進(jìn)，不想創(chuàng)新，不重視分層作文教學(xué)

早在兩千年前，孔夫子就提倡因材施教，正視學(xué)生學(xué)習(xí)差異，其實(shí)這就是分層教學(xué)。但是，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間、班級(jí)學(xué)生人數(shù)等因素的影響，很多教師沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力開(kāi)展分層作文教學(xué)，當(dāng)然也不排除部分教師因循守舊，或具有比較重的功利思想，仍然堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)的作文教學(xué)的方式方法，不思改進(jìn)，不想創(chuàng)新。

2.部分教師沒(méi)有研究學(xué)生，隨意分層，作文教學(xué)并未取得實(shí)際效果

分層教學(xué)法的前提是準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確實(shí)施分層，然后分層設(shè)置作文要求和目標(biāo)，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生取得不同的發(fā)展和進(jìn)步。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘呔Σ蛔悖芏嘟處煵辉秆芯繉W(xué)生，不分層或者隨意分層，導(dǎo)致所謂的作文分層教學(xué)并未取得實(shí)際效果。

三、初中作文如何實(shí)施分層教學(xué)

1.科學(xué)分層，分層設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

對(duì)學(xué)生實(shí)施分層作文教學(xué)的前提是認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)分層。對(duì)學(xué)生分層，需要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真研究學(xué)生作文水平，可將學(xué)生按照好、中、差分層，也可以將全班學(xué)生按照文體寫(xiě)作興趣來(lái)分層，如記敘性文章、抒情性文章、詩(shī)歌類、小說(shuō)類等。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的分層是階段性的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)步情況隨時(shí)調(diào)整。對(duì)學(xué)生設(shè)置的寫(xiě)作目標(biāo)，需要適合學(xué)生實(shí)際情況，并逐步提升。

2.分層指導(dǎo)，讓寫(xiě)作教學(xué)更高效

作文指導(dǎo)是作文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生作文水平有序提高的重要策略。開(kāi)展分層分類指導(dǎo)，首先要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，和擅長(zhǎng)的寫(xiě)作方向，按照相應(yīng)的文體特征如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等開(kāi)展分類指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作基礎(chǔ)上的差異，更應(yīng)該開(kāi)展分層指導(dǎo)，對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，建議從句、段寫(xiě)作入手，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)等基本手法；對(duì)于寫(xiě)作水平較高的學(xué)生，建議不斷提升寫(xiě)作要求，為學(xué)生確定更高寫(xiě)作目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

3.分層評(píng)價(jià)，注重運(yùn)用激勵(lì)策略

作文評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平持續(xù)提升的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作效果的反饋方式之一。既然是分層作文教學(xué)，那么也應(yīng)該分層評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，既要整理出全班學(xué)生中存在的普遍性問(wèn)題，又要根據(jù)各個(gè)層次的學(xué)生分類講評(píng)。對(duì)寫(xiě)作能力處于初級(jí)階段的學(xué)生，應(yīng)該從用詞造句組段的基本要求入手，對(duì)于中等的學(xué)生則要兼顧到謀篇布局。教師講評(píng)作文，要認(rèn)真細(xì)致，要明確好的作文好在什么地方、用詞造句的妙處何在、不足在什么地方、進(jìn)一步努力的方向是什么。

新課改理念強(qiáng)調(diào)正視學(xué)生的差異性，因材施教。初中作文教學(xué)要突顯學(xué)生的個(gè)性差異，沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的束縛，實(shí)施作文分層教學(xué)，科學(xué)分層，制定作文教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生分層指導(dǎo)，并且分層評(píng)價(jià)，注重運(yùn)用激勵(lì)策略，使不同寫(xiě)作水平的學(xué)生均有所提升。