文化自信融入高校思想政治教育的路徑探究

于娟

（遼寧師范大學，遼寧大連 116000）

習近平總書記指出：“中華民族的偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底就是要堅定文化自信。”文化自信是一個國家發展進步的不竭源泉，是一個民族最動人的精神底色。正是因為五千多年來中華文明的強大感召力和吸引力，為中華民族提供了發展的不竭動力和精神滋養，為中國人民提供了堅持不懈、努力奮斗的精神動力，換來了如今中華民族在世界上的地位和影響力。如今站在新的歷史高點上，面對紛繁復雜的國際環境，只有以全民族的高度的文化自信為基點，形成強大的精神力量支撐，才能最終實現中華民族偉大復興的中國夢，而大學生是中華民族發展的主力軍，是中國未來的建設者，是民族進步的希望和未來。因此，將文化自信融入高校思想政治教育成為我們重要的課題，對思想政治教育課堂的發展和創新也具有重要意義。

1 文化自信的內涵

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定，并用自身行動踐行著本國的文化理念，時刻保持對其文化生命力的堅定信心。在充分了解本民族的文化發展歷程并產生強烈認同，在潛移默化中感受本國文化給自身帶來的精神熏陶，形成正確的三觀。文化，是一個國家和民族的靈魂，是其數千年來的發展歷程的文化符號，代表著一個國家的思想維度和精神動力。從國家角度出發，文化自信是國家、民族、政黨在精神上成熟的重要標志，也是實現偉大復興的重要支撐，從個人角度出發，文化自信是群眾對國家的充分信任，對本國發展歷程中形成的思想保持著驕傲感和自豪感，激發人們的愛國情懷和對祖國的敬畏。無論從何種角度出發，文化自信都在實現新時代堅持和發展中國特色社會主義社會奮斗目標中起著不可替代的重要作用。對文化自信的本質思想加以解析，能看出其產生于文化對社會的作用以及在社會范圍傳播過程中形成的生命力、創造力和影響力等，從社會大眾對文化的深度認同以及在文化傳承方面的堅定信念角度得到體現。

2 新時代高校大學生文化自信缺失之困

2.1 大學生理想信念的缺失

理想信念是人們對未來的憧憬和希冀，是催促著人們前進的內在精神動力。在復雜多變的世界大環境下，大學生的思想受到多元文化的碰撞和滲透，雖然大部分大學生依然秉持著積極向上的理想信念，但也有一部分大學生缺乏自我堅定和抵御能力，導致了一些錯誤的思想和信念的迷失：有的大學生秉持享樂主義，只追求物質上的滿足，而毫無精神追求，甚至鄙夷他人在精神層面的向往；有的大學生向往權利帶來的虛榮感，夢想自己未來能夠做大官賺大錢，而不考慮自己所能實現的社會價值，有的無法以平常心和正確的三觀看待某些社會現象，從而對社會主義產生懷疑。他們沒有將來為祖國建設貢獻自己一分力量的思想覺悟，沒有艱苦奮斗、正確定位自己實現人生價值的長遠目標，缺乏分析問題和解決問題的能力。正因為理想信念的缺失使他們缺乏一定的文化素養和文化認同，進而對本國文化產生懷疑。

2.2 大學生對繼承優秀傳統文化的漠視

中華優秀傳統文化是中華民族在五千年來的長期發展中形成的寶貴精神財富，引領中華民族一步步從站起來、富起來，再到如今的強起來，是中華民族區別于其他民族的亮點之處，是滋養中國人民的精神家園。習近平同志在黨的十九大報告中指出，“中華民族有五千多年的文明歷史，創造了燦爛的中華文明，為人類作出了卓越貢獻，成為世界上偉大的民族。”然而，在經濟和政治瞬息萬變的大環境下，西方文化借助影視、娛樂、時尚方面不斷滲透入我國，以至于部分大學生不能用理性的思維正確看待中國傳統文化和西方文化，盲目崇拜西方文化，甚至對優秀傳統文化持鄙夷的態度，無法用辯證的思維思考問題，一方面對中華優秀傳統文化視而不見，另一方面過于夸大中國傳統文化中的糟粕部分，否定中華優秀傳統文化在中國發展史上的積極作用，這種歷史虛無主義和民族虛無主義的表現讓新時代的文化自信成為笑談。

2.3 大學生對社會主義先進文化的忽視

“社會主義先進文化是以馬克思主義為理論指導，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律公民為基本目標，面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的中國特色社會主義的文化。”當代大學生是實現中華民族偉大復興的主力軍，在這個時代，他們既擁有更多的機會，同時又必須承受全球化帶來的巨大挑戰。只有用社會主義先進文化來武裝自己的頭腦，才能更好地完成歷史和國家賦予他們的角色，才能以最好的自己投身到中華民族的建設中去，充分了解中國的過去和現在，跟緊時代的步伐，做社會主義先進文化的傳播者和捍衛者。然而，部分大學生處于停留甚至滯后的狀態，對社會當代先進文化采取不了解、不評論、不在意的態度，與之相對去追求和崇拜一些非主流意識形態，其中的消極、腐朽的文化對大學生的思想造成了侵蝕和損害，使他們的價值觀產生偏離，導致一些大學生對中國特色社會主義文化存在偏見和抵觸，成為培養大學生文化自信的道路中一道堅固的城墻。

3 文化自信融入思想政治教育的有效路徑

3.1 加強社會主義核心價值觀教育，幫助大學生構建正確的價值觀

社會主義核心價值觀作為一種價值觀念，它會滲透到政治、經濟、文化和社會生活的方方面面，影響人們的實踐和價值判斷。而作為社會主義制度精神內核的社會主義核心價值觀也是思想政治教育的核心和靈魂。在大學生理想信念和責任意識普遍淡薄的情況下，必須在思想政治教育課堂上突出社會主義核心價值觀的引領作用，在國家、社會、個人層面構建大學生正確的價值觀體系，培養他們理想信念的養成，將意識化為行動，在生活中時刻謹記和踐行社會主義核心價值觀。可以通過在思政課堂的典型案例分析，榜樣的示范作用讓學生在自我討論中埋下理想的種子，體會中華文化所傳遞出的中國特色和中國精神，從而對中華文明產生敬畏感和崇拜感，內在自發地去了解本國文化，從中華文明的過去、現在甚至未來中體會它帶給我們的震撼及驕傲，在對自身文化充分了解的基礎上推進學生的文化自信，同時，用文化自信豐富的精神內涵滋養大學生的精神世界，不斷堅定大學生的理想信念，塑造有著堅定信仰的國家未來棟梁。

3.2 加強優秀傳統文化教育，強化大學生的文化自信

民族文化認同是民族和國家的重要連接點，對本民族文化的認同感具有培育民族精神、陶冶民族情操的作用。博大精深的傳統文化是連接中華56 個民族的重要精神紐帶，同時也必然是大學生文化自信產生的根本來源。要將文化自信融入思想政治教育活動中，就必須加強大學生的優秀傳統文化教育，充分開發和利用傳統文化中的德育資源，用中國文化的形式和風格闡釋馬克思主義理論，在教授理論知識的同時注重對傳統文化的學習，使他們充分了解自己的文化根基，培養他們的民族情懷，意識到中華文明的獨特性。學校要做好引領和領導作用，在傳統節日時要相應地舉辦校級或院級的主題演講、學術講座、主題班會等豐富多彩的傳統文化主題教育，在以傳統文化教育為載體的活動中，充分調動學生的積極性，在準備過程中可以使同學們主動了解到傳統文化的起源和發展，在彼此分享中可以感受不同的傳統文化帶來的魅力，從而增強優秀傳統文化的吸引力。

3.3 加強習近平重大論述和歷史成就的學習，增強民族自信心和自豪感

大學生要充分學習好、利用好習近平總書記的有關論述，抓住時代脈搏，緊跟時代腳步，逐步提高大學生文化自信教育的水平、促進大學生文化自信的養成。首先要開展多層面的學習，不僅要在大學生中形成學習習近平重要論述的良好氛圍，同時也要加強學校領導組織之間的學習與交流，以榜樣示范讓學生們自覺意識到其重要性，帶領學生們學習習近平總書記關于文化自信、高等教育等一系列重要論述，并且可以組織學生舉行分享會、就某個點發表演講、時政要聞的交流等，在彼此的交流中促進更深的解讀。其次，在大學生思修課堂用能夠吸引學生的注意和抓住學生眼球的方式，使學生們聚焦在重要論述上，使學生們能夠真正領會習近平總書記的精神要義，培養大學生的文化自信，同時也促進文化自信教育與大學生思想政治教育工作的融合，使思修課堂更加富有時代元素，以更加豐富多樣的形式增強政治教育的吸引力。目前，大學生正處于改革開放的歷史進程中，享受著先輩給我們帶來的便捷和美好，過著幸福安逸的生活，由此對我國艱難發展歷程缺乏基本的認識和了解，對我國傳統文化缺乏基本的認同。因此在思想政治教育課堂上要充分利用我國近四十年的歷史變遷來鼓舞廣大學生，使他們對中國的歷史進程有一個正確的認知和評價，培養他們的愛國情懷及文化自信。在校園活動中可以舉辦講述改革開放四十年中國的變化，或者也可以通過講述自己家庭的變化來突出改革開放給人們帶來的便利和改變，或者可以就改革開放中某個地區、某個建筑、某個人物來感受中國的今昔對比，展現中國自改革開放以來的巨大成就，進而樹立起文化自信和自覺。