立德樹人視域下醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略探究

宋鵬

（咸陽職業(yè)技術學院，陜西咸陽 712000）

在立德樹人的大教育背景下， 加強學生綜合素質(zhì)成為各大高校的首要任務。為了更好地適應社會發(fā)展，各大高校還緊隨社會發(fā)展趨勢， 展開了對學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，醫(yī)學護理專業(yè)的學生的也不例外。為了讓醫(yī)學護理專業(yè)學生增強自身價值、更好地融入社會，并在社會中做出突出貢獻，我們有必要對立德樹人視域下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作加以分析， 幫助各大高校更好地培養(yǎng)新型護理人才。

1 立德樹人視域下醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)內(nèi)涵

醫(yī)學是門很重要的學科，同時也是門特殊的學科，醫(yī)學護理專業(yè)學生日后的就業(yè)方向是醫(yī)院等服務機構(gòu)，目的是給廣大患者帶去幫助、解決患者病痛，所以社會及市場給予了醫(yī)學護理專業(yè)學生更高的要求和標準，護理專業(yè)學生想要更好地融入社會、緊隨社會發(fā)展而提升自身價值， 就需要護理專業(yè)學生加強自身培養(yǎng)力度，不斷滿足社會需求。在當今的社會醫(yī)學發(fā)展形勢中， 除了對醫(yī)學護理專業(yè)人員有著基本的道德素養(yǎng)要求外， 還需要護理專業(yè)人員具備良好的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神， 創(chuàng)新人才是社會、 市場著重強調(diào)的人才新標準， 護理專業(yè)學生只有朝著這個方向努力才能更好地滿足社會需求，才能更好地服務于患者，才能不斷滿足患者的新需求。 在醫(yī)學護理專業(yè)學生往創(chuàng)新方面發(fā)展的同時，也對各大醫(yī)學高校帶去了壓力，所以，在立德樹人視域下培養(yǎng)醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需求，也是時代進步的體現(xiàn)，也是非常有必要的。

醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新人才的要求大概包括幾方面， 如較強的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神、較強的動手能力和科研能力等， 讓社會新型護理人才不僅要具備高尚道德情操與職業(yè)操守，還需要具備適應新環(huán)境、拓展新思路的創(chuàng)新思想， 全面符合社會對醫(yī)學護理人才的綜合要求，以此來提升我國整體醫(yī)學護理狀況，為醫(yī)學發(fā)展、進步做出更大貢獻。

2 立德樹人視域下醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

作為與人們生活緊密相關的醫(yī)學護理專業(yè)， 除了在立德樹人視域下加強思想道德培養(yǎng)是遠遠不夠的，還需要將素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來， 將學生往創(chuàng)新這條道路上進行引導、進行栽培，以此來逐漸提升護理專業(yè)學生的自身價值。 隨著醫(yī)學領域的大跨步前進，人才市場上的醫(yī)學護理專業(yè)人才競爭激烈，也只有在立德樹人視域下培養(yǎng)醫(yī)學護理人才的創(chuàng)新能力，才能增強學生的競爭力， 才能有效幫扶護理專業(yè)學生更快融入社會，更快找到自己定位。

2.1 社會經(jīng)濟發(fā)展呼喚醫(yī)學護理創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)狀下，醫(yī)學也進步明顯，醫(yī)療設備、醫(yī)療手段、醫(yī)院規(guī)模等都得到了提升，而醫(yī)學領域的這種大轉(zhuǎn)變， 也逐漸顯現(xiàn)了對新型人才的需求。符合社會發(fā)展的新型醫(yī)學護理人才，大多都需要具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，市場需求及要求的轉(zhuǎn)變，也就加快了高校對醫(yī)學護理專業(yè)學生創(chuàng)新教學的步伐。 再加上醫(yī)學環(huán)境的千變?nèi)f化， 也給未來就業(yè)的護理學生提出了更高的要求， 也在一定程度上加快了醫(yī)學院高校培養(yǎng)護理創(chuàng)新人才的節(jié)奏，這也是社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展下的必然選擇。

2.2 醫(yī)學教育改革促進醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在市場環(huán)境發(fā)生變化的同時， 醫(yī)學教育也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，為了更好地適應社會就業(yè)環(huán)境，醫(yī)學教育也緊隨社會發(fā)展趨勢， 及時調(diào)整了教學路線及教學目標， 及時將創(chuàng)新人才思路滲透到了各大醫(yī)學高校教學中。所以，醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是為了滿足市場需求，同時也是醫(yī)學教育的硬性要求。只有結(jié)合社會進步、教育發(fā)展采用創(chuàng)新人才教育路線，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學護理人才， 才能真正發(fā)揮高校教學育人目的。

3 立德樹人視域下醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略

3.1 以立德樹人為基準，展開創(chuàng)新人才培養(yǎng)合理方案

3.1.1 對醫(yī)學護理專業(yè)學生創(chuàng)造力提出更高要求

醫(yī)學高校外部環(huán)境的千變?nèi)f化， 需要醫(yī)學教師對醫(yī)學護理專業(yè)學生創(chuàng)造力提出更高的要求。 作為醫(yī)學護理人員，需要具備高超的醫(yī)學護理技巧，還要積攢足夠的護理經(jīng)驗， 需要學生不斷地學習、 不斷地開闊視野、不斷地吸取經(jīng)驗，讓護理專業(yè)學生掌握基礎護理內(nèi)容，還要時常讓學生基礎前沿護理技術，爭取日后就業(yè)后在崗位上更好地服務于患者，并且要引導、教導學生多思考和多研究，找出合理、有效護理路徑，逐漸打開護理專業(yè)學生的創(chuàng)新思維， 讓學生可以逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并以此來逐漸實現(xiàn)自身價值升高，以此來不斷滿足新要求、新標準。

3.1.2 合理有效記憶學習內(nèi)容，增強分析能力培養(yǎng)

眾所周知，醫(yī)學護理專業(yè)學科眾多、知識繁雜，學生會學的吃力，不利于后期創(chuàng)新能力的開發(fā)。 因此，醫(yī)學教師要引導學生展開合理有效的記憶方法， 找到適合學生自身學習的方式、方法去記憶和理解醫(yī)學知識，只有在知識不斷累積下，學生才能增強分析能力。在扎實的理論基礎之上， 學生才能輕松實踐并分析成因及緣由，分析能力能獲得較大提升，而分析能力作為創(chuàng)新能力的前身， 分析能力的提升也有助于學生創(chuàng)新能力的開發(fā)及培養(yǎng)， 對后續(xù)學生實踐創(chuàng)新能力的額提升也發(fā)揮著不可抹去的功效， 有利于護理專業(yè)學生運用所學醫(yī)學知識，對于醫(yī)學護理專業(yè)學生而言意義非凡。

3.1.3 將創(chuàng)造力貫穿于教學各個環(huán)節(jié)

創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識不是一蹴而就就可以養(yǎng)成的，需要一朝一夕的影響和作用。為了更好培養(yǎng)醫(yī)學護理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力， 需要醫(yī)學教師將創(chuàng)造力貫穿于教學各個環(huán)節(jié)，不用刻意、不用過分突出，一點一點地滲透到學生的學習中。 醫(yī)學教師可以制定符合醫(yī)學護理專業(yè)學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、 創(chuàng)新能力開發(fā)的教學路線，按照制定好的路線一步一個腳印地展開教學活動。在教學中， 教師可以提出問題， 引導學生用自己的方式、方法解決問題，還可以通過多媒體教學，向?qū)W生展示優(yōu)秀醫(yī)學護理人員的出色解決事態(tài)影視資料， 讓學生可以多加學習正確護理手段，還可以引發(fā)學生深思，假如換作自己會如何處理， 有沒有更有效的護理辦法等， 幫助護理專業(yè)學生在經(jīng)驗累積的基礎上加快創(chuàng)新步伐，激發(fā)學生的思考及學習積極性。

3.2 以立德樹人為基準，展開創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐活動

在教學中講究理論與實踐相結(jié)合， 在醫(yī)學護理專業(yè)中更是如此， 需要醫(yī)學教師重視醫(yī)學護理專業(yè)學生的實踐活動，不斷增加學生實踐機會，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新能力提升的空間，給學生創(chuàng)造動手能力提升的平臺。醫(yī)學教師可以設計合理、科學的教學活動，激發(fā)學生主動思考、主動探求與反思，提高學生知識運用能力，在學生實踐過程中，逐漸強化學生創(chuàng)新能力與動手能力。在護理學生日后就業(yè)后會面臨很多的突發(fā)事件與狀況，所以現(xiàn)階段需要護理專業(yè)學生加強這方面的訓練，不斷強化自身技能與心理素質(zhì)， 能有效提升學生應急能力，同時也是對學生道德水準的最好檢驗過程，對學生創(chuàng)新能力、實踐能力的提升提供了較大幫助。

3.3 以立德樹人為基準，展開創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學評估

在醫(yī)學護理專業(yè)教學中， 醫(yī)學教師要及時構(gòu)建科學的教學評價體系，用來檢驗創(chuàng)新教學成效、檢驗課堂質(zhì)量。 教學評價的內(nèi)容需要與創(chuàng)新思維能力緊緊聯(lián)系在一起，重點考察、驗證學生思維，重點解答學生疑惑。在學生考核中需要重點增加創(chuàng)新能力考察項目， 及時獲知護理學生思維優(yōu)勢與劣勢， 同時通過評估可以制定全新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路線， 采用適用學生情況的方式、方法。 需要注意的是，在教學評估中也需要對學生思想道德觀念加以考察，切不可忽視學生思想品德、職業(yè)操守的培養(yǎng)，切不可丟失立德樹人教學大方針。

3.4 以立德樹人為基準，展開創(chuàng)新人才培養(yǎng)多樣活動

給學生提供更多地參與科研活動的機會。 通過眾多數(shù)據(jù)調(diào)查， 我們發(fā)現(xiàn)給學生提供更多科研活動可以有效提升學生的創(chuàng)造力，所以在護理專業(yè)教學中，醫(yī)學教師要多給學生創(chuàng)造參與科研活動機會， 讓學生在科研活動興趣的支配下展開思考、主動探求，最終提升自身創(chuàng)造意識與能力。 在眾多的醫(yī)學護理專業(yè)學生調(diào)查中我們也很容易看出學生對科研活動的期待與興趣，醫(yī)學教師可獲取高校支持積極為學生組織、 展開科研活動，幫助學生開闊醫(yī)學視野，讓學生可以發(fā)揮動手能力及動腦能力，在實踐中增強創(chuàng)新動手能力，在思索中提高創(chuàng)新意識， 進一步做好護理專業(yè)學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。

4 結(jié)語

綜上所述， 我們發(fā)現(xiàn)立德樹人視域下醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)還有較長的路要走， 面臨的挑戰(zhàn)與困難肯定也會越來越多，需要高校及醫(yī)學教師提起重視，也需要高校及醫(yī)學教師給醫(yī)學護理專業(yè)學生帶去更多幫助、提供更多的拓展平臺，逐漸提升護理專業(yè)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，只有切實做好學生創(chuàng)新工作，才能提升護理專業(yè)學生的自身價值， 才能更好地在日后融入社會環(huán)境，并為社會做出貢獻。