思想政治教育背景下新時代高校學風建設創新研究

王瑞琦

（北京理工大學珠海學院，廣東珠海 475000）

12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議召開。 習近平總書記出席會議并發表了重要講話。 他強調，高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環節在于立德樹人，核心在于提高人才培養能力[1]。 黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位”[2]。由此可見，我國高校的思想政治教育的重要性與緊迫性， 現在的大學生普遍進入了“00 后”年代，學生的三觀及生活習慣、學習習慣與以往的學生相比，都產生了巨大的改變，高校作為人生十字路口的重要轉折點， 是學生建立正確三觀的關鍵期，高校教師應該不僅教授其學術知識，更應該對其進行思想政治方面的強化教育。 而學風作為大學生建立三觀及高效學習科學文化知識的重要載體， 高校應該把思想教育與學風建設有效結合在一起， 建立起以思想政治教育為基礎的學風建設體系，促進學風穩定有序的提升。

1 高校思想政治教育及學風建設現狀

目前， 我國對于學生的思想政治教育在世界中處于領先地位， 不僅設置了思想政治必修課， 對于近代史、馬克思主義、毛澤東概論、思想道德及法律基礎，讓學生在大學生涯中可以對思想政治建立一個基礎的認知。 與此同時，還設立了專職輔導員，對大學生的學習和生活進行輔導，承擔著主要的思想政治教育使命。但也存在一定的問題，具體如下。

1.1 思想政治教育不夠深入

在高校，很多教師認為，學生的思想政治工作是輔導員的專職工作，和自己關聯性不大。這種想法其實很有局限性，學生大學期間與輔導員的接觸有限，更多的時間和精力和任課教師接觸更多， 思想政治教育工作應該是全校所有教職工都應該進行的， 而不僅是輔導員一個人的工作。

除此以外，學生對于思想政治教育的認知性較淺，除了大學政治必修課，基本上沒有更多的學習機會，也沒有相關的思想政治考核， 這一定程度上導致了學生認為學科知識才是最主要的、 思想政治建設并不是主要的學習內容。這種想法導致了一系列的問題，如三觀不健全、思想政治意識薄弱、心理問題的產生等一系列的思想政治問題出現。

1.2 師資隊伍思想政治水平不一

眾所周知，教師承擔的責任是“教書育人”。但在目前，有部分教師只“教書”，不“育人”。 只注重學科知識的傳授，忽略了思想政治教育的重要性。只注重自身的教學科研的建設，忽略了自身“立德樹人”的思想政治方面的建設及提升。 這導致高校師資隊伍中有部分教師的思想政治覺悟不夠。 教師自身的思想政治境界不達標，那對于學生的思想政治教育更久無從談起了。

1.3 學風問題日益嚴峻

隨著生活水平及科技水平的提升， 學生面臨的誘惑也更多了。 10年前，可能除了學習和簡單的校園娛樂，能充斥大學生的生活的事情不多。 但是如今，網絡發展更快了， 娛樂設備更多了， 學習渠道更加多樣化了。學生在課堂上玩手機、開小差，在宿舍通宵玩游戲，上網看電影看劇的現象增多，由此帶來的曠課、早退、上課睡覺、開小差的情況日益嚴重，大幅度地影響了學習積極性和學習效率， 給學習和學風帶來了巨大的考驗和挑戰。

1.4 全球化帶來的挑戰

隨著經濟全球化、互聯網的發展，學生足不出戶就可以了解到各種各樣的知識、 文化。 但在這些文化之中， 存在著一些糟粕的文化， 高校的學生普遍較為單純，意識形態不成熟、追求個性，容易被人引誘和利用。新形勢的詐騙方式、不良借貸、不良的信息等各種糟粕文化也在潛移默化的侵蝕著大學生的內心， 這時候如果沒有良好的思想政治監管體系和教育， 大學生很容易走上彎路。

2 思想政治教育在學風建設中的重要作用

思想政治作為學生思想的重要建設載體， 對學業建設起著基礎性的作用，要想養成良好的學風，學生的思想必須得到扭轉，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀以及健康的心理，只有思想政治健全了，學風建設才有良性發展的可能。由此可見，思想政治教育在學風建設中起著關鍵性作用，主要體現在以下方面。

2.1 思想政治教育具有引導性作用

良好的思想政治教育可以使學生具備良好的人生觀、 世界觀和價值觀， 正確積極的學習觀念和學習模式，讓學生們理解到學風建設對自身專業能力提升、核心競爭力及未來人生規劃的重要幫助。 這種思想觀念的養成，對于學風建設是非常有益的，也會讓學生更加積極地參與到學風建設的隊伍中， 對學風建設起到引導性作用。

2.2 思想政治教育具有育人作用

良好的思想政治教育環境對人的思想政治品德具有感染熏陶和潛移默化的作用這種影響使人在不知不覺中受到心靈的感染，情操的陶冶，良好的思想政治教育環境對人的思想政治品德的發展也具有重要的約束和規范作用，利用的好，便成為一種很好的養成教育[3]。高校作為象牙塔，不僅承擔著教書的責任，更承擔著一份育人的重擔。 健全的人格和三觀是步入職場后的核心競爭力之一， 而思想政治的教育能夠讓學生鍛煉自身的人格和政治觀念， 這對于育人工作是非常具有建設性意義的，所以，思想政治教育具備育人的作用。

2.3 思想政治教育具有鞏固作用

學風建設是一種持之以恒的事情， 而現在往往很多學校舉辦了一系列的座談會、講座、規定來完成學風的建設，但呈現出一種“前期有效、后期乏力”的情況，猶如一陣風吹過， 無法持久。 這樣的短暫性的學風建設，并不能對學生的學業產生持之以恒的幫助。這一定程度上和思想政治教育的缺失有關， 前期因為制度的原因有所成效，但是思想上沒有樹立良好的學習觀念，無法堅持下去，這是非?？上У囊患虑?。 由此可見，思想政治教育對于學風建設起到鞏固的作用。

3 基于思想政治教育背景下的學風建設措施

3.1 加強思想政治教育及宣傳

高校應該加強對思想政治的教育力度及宣傳力度。除了常規的大學思政必修課外，還應該增設更多的思政選修課、黨課等思想政治教育課程，以及思想政治比賽、沙龍、講座，使思想政治真正做到深入人心。同時在學校的網站上，多刊登思想政治類的原創文章、思想引領、學習指導、生活輔導、職業生涯規劃與就業指導、心理咨詢類等原創網絡作品，供學生學習和查閱，從而增強其思想政治意識。

3.2 制定良好的學風建設體系

3.2.1 提供更多的學習機會

目前大學生的主要學習在于課堂， 大學的課程較少，無法填充學生的整個學習生涯。對于某些學習能力較強的學生，可能課堂學習可以滿足自身的學習需求，但是針對某些學習能力較差的學生， 課堂的學習可能會存在較多的學習疑問和學習困難。長此以往，會使學生產生厭學情緒。 我們應該提供更多的學習機會，如“晚自習制度”， 通過晚上的自習來完成對不懂知識的消化。以及“學業導師課外班”等，對學習存在問題的學生提供更多的學習機會。

3.2.2 制定學業幫扶體系

很多學生遇到學業問題，礙于情面和懶惰情緒，他們往往不會去問教師。 這樣容易導致其學業問題的堆積，長此以往，會導致學業的問題的惡化，影響學風。所以，我們應該創建“學業幫扶體系”，學習程度較好的班干部對于學業受到警示或者有問題的學生進行一對一幫扶，一方面對學生的心理有慰藉，另一方面可以確切的解決學習有問題的這些學生。

3.2.3 制定完善的學風規章制度

正所謂無規矩不成方圓， 完善的學風管理制度可以有效地改善學風。切實有效的“請假制度”“曠課早退懲罰”“上課分神玩手機懲罰”“考試作弊懲罰”“宿舍管理制度”等，都可以有效地遏制學風，使學風穩定、繁榮的發展。

3.3 建立完善的學業監督體系

3.3.1 增強班委的學業監管

有效地班干部管理可以讓學風建設更加高效，學風建設的成效需要學業監督體系來協助完成。 班委可以對班級的學業情況進行實時監管， 并于每周提交學業監督報表， 使教師可以了解學生的學習狀況和學風情況，從而進行實時的調整。

3.3.2 加強對學業警示學生的監管

針對某些學習有較大問題的學生，比如，被學業警示的學生。應該對此類學生進行嚴格監管，他們每周的出勤情況、宿舍的表現情況、上課的學習情況、生活情況進行監管。督促其盡快回到學業的正軌，避免學業問題堆積影響學風及其畢業。

3.3.3 建立多維一體的學業監督體系

建立多維一體的學業監督體系， 包括教師、 輔導員、班委、學生、家長。教師應該在課堂上對學生的表現進行實時監管和教育，切忌“一人講堂”；輔導員應該加強對學生思想政治教育和學生的學風、 生活的監管和教育；班委應該對班里學生的思想政治情況及學業、生活多關懷多關心，發現異常及時向輔導員教師反饋；學生本人應該樹立良好的三觀及健康的學習、 生活模式和習慣；家長則需要和學校、學生多多溝通交流，定期與教師進行聯系和溝通， 做到對孩子的學校生活和學習有所知情，出現問題協同學校共同教育和處理。

當下，我國的高等教育進入了新時代，面臨著諸多的新機遇。 與此同時，新的挑戰也隨之而來，考驗著高校教師及學生。我們應該把握新時代的新機遇，深化對大學生的思想政治教育及學風建設， 培養更多適合新時代的德、智、體、美、勞協同發展的綜合素質人才，為祖國的新時代建設貢獻我們的力量！