基于云技術的信息化教育教學模式的研究

鄭雯玉

（山東省濟寧市梁山縣職業中等專業學校，山東 梁山 272600）

1 現有教學模式中存在的不足

1.1 傳統教學模式根深蒂固

目前，隨著網絡信息技術的進步，教學模式較之過去得到了極大的改進，使得整體教學效率較之過去在持續提升。信息技術教學在教學行業中屬于比較特殊的一種，需深入應用信息化技術，并促使教學工作能夠更加與教學工作相貼合，以進一步提升教學效率、質量，尤其是在如今云技術不斷發展的背景下。同時，據當下實際情況分析來看，阻礙云技術在信息化教育模式中應用的主要問題之一便是受傳統教學模式的影響較為嚴重，多數教師雖然已經開始接受信息化技術的教學思想，但依然無法有效提升教學效率，因此當下在開展信息信息化教學工作時，首先應重視教學觀念的改變，以此來從根本上改進教學模式。

1.2 教學目標單一化

無論哪一門課程，在教學工作開展前，教師均需制定針對性的教學目標，以此來保障教學工作的開展。當前時代背景下，我國社會發展迅速，對現代化高素質人才的需求量極大，信息化教育教學模式的實施，較大程度的提升了教學效率及質量，但由于部分教師依然深受傳統觀念的影響，也展現出了教學目標較為單一化的缺陷，若一味的按照原有模式按部就班，長此以往便可能會導致教育模式愈加“畸形化”。同時，傳統教學模式下，教學工作具有定向性、指向性，雖然此類特點是教學工作的基本展現，但由于定向性、指向性過強，也會較大程度的限制學生的個性化發展及創新意識培養。

1.3 教學結構固定化

當前信息化教育教學模式中，也有著教學結構固定化的缺陷。教育工作的開展與人才培養息息相關，而教學結構是教學工作開展的重要前提，幾乎所有教學工作均會按照教學結構開展，可以說結構的優劣可以左右教學質量。如今，教學工作應從結構上進行改變，在其中加入更加多樣化的評價方式，提升教學結構的多元化、彈性化特點，并深入應用現代信息化技術的優勢，促進教學工作的高效化、高質量化開展。

1.4 信息化技術的應用較淺

信息化技術的發展幾乎徹底改變了各領域的發展，并被廣泛應用到了所有領域中，教育領域也不例外，且教育領域中對信息化技術的應用也是非常深入的，并在信息化技術的幫助下，提升了教學工作的整體效率及質量。但從實際情況來看，教育領域整體上對信息化技術的應用較深，但從個體上來看，大多數學校對信息化技術的應用依然較淺。對于信息化技術專業來說，學校必須要有完善的網絡教育平臺，并能夠持續不斷的提升教學資源。另外，當下云技術的引入及應用中，應圍繞“高科技、低效率”的問題進行集中解決，加強師資隊伍對信息化技術的應用技術，并能夠保障技術、設備的與時俱進。

2 云技術的概念

云技術（CloudComputing）是一種基于互聯網的計算方式，利用這種方式，可以將計算機軟件以及硬件資源和信息按照需求共享給計算機或者其他設備。云計算是在一九八零年的大型計算機到客戶端以及服務器的大轉變之后的有一種科技層面巨變。在云技術中，用戶不需要了解云技術中各種的基礎設施細節以及相應的專業知識，也不需要在其中進行控制。云計算描述了一種基于互聯網的新的IT服務增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展而且經常是虛擬化的資源。用戶通過瀏覽器、桌面應用程序或是移動應用程序來訪問云的服務。

3 信息化教育教學模式概念

祝智庭先生在二零零一年九月份出版的《現代教育——走進信息教育》中提到過：信息化教育指全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的一種全新的教育形態，它是建構主義理論與先進的技術（如多媒體技術、網絡技術、人工智能技術）相結合的產物。具有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等顯著特征。由此可以看出，信息化教學模式就是根據現代教學環境將信息以及知識進行加工處理對學生進行傳授的過程，在這一全新的教學模式中充分利用了現代的教育手段，調動了計算機技術、多媒體技術、網絡技術以及其中所蘊含的知識從而形成了一個良好的學習環境，并且在教師的正確指導下，對學生進行教導從而讓學生真正的讓學生吸收其中的知識內容并激發學生自主學習、創新學習目的一種教學模式。

4 云技術與信息化教育教學的結合

隨著在云技術與信息化教育教學模式的不斷結合，逐漸形成了一個全新的概念，那就是云課堂。在云課堂中，教師不僅可以利用云端服務器中的各種教學資料，還可以根據自身的需求進行租借使用云服務器的計算量，并且結合各種先進的計算機網絡設備從而實現一種全新的教學手段。通過這種教學手段可以提高教學效率、提高教學質量、加強對學生的綜合培養。

4.1 利用云技術形成云課堂教育體系

在信息化教學模式中利用云技術可以形成云課堂，云課堂是一種全新的教學模式，最主要的內容就是以堅持任務導向以及體驗為主。而教師在教學過程中可以充分的結合云課堂的教學理念，改變教師的教學觀念以及教學方法，從而打破傳統的教學模式，逐漸形成一種以云課堂為主的開放、科學的教學模式，激起學生的學習興趣。在這種全新的教學模式中，可以提高學生的學習興趣從而影響教師的教學質量。

4.2 教師參與形成云課堂的激勵機制

在教學活動中，教師始終占據著最重要的核心主導地位，對教學活動的推進起著異常重要的作用而在云課堂教育過程中，教師也應該充分地發揮自身的引導作用。在云課堂中根據教師在教學工作對物質、精神、信息等諸多因素，提高教師在云課堂中的參與積極性；同時還應該通過制定相應的激勵機制從而促進教師主動參與云課堂教學的目的。

4.3 利用云技術優化云課堂教學資源

在云課堂中，其核心優勢就是可以通過云技術將網絡中的大量的教學資源進行利用，從而實現教學效果的優化。一方面，在云課堂的教學過程中教師應該判斷教學過程中對學生所需要的各種教學資料，以學生為主體優化其中的教學資源進行教學，從而滿足教學過程中學生對相關教學資源的需求，提高教學質量；另一方面，教師在云課堂中應該提前對教學資源以及教學內容進行收集和了解，從而達到提高教學效率的目的。

4.4 給予數據挖掘實現云課堂個性化

在現代教學活動中，由于受教育的對象有著諸多的差異性，統一的教學模式已經逐漸無法滿足當代的教學要求，所以實現教學個性化要求的呼聲越來越高。而在云課堂中，教師可以通過云技術對不同受教育對象的年齡、學習愛好、年齡等數據進行收集積累，并計算出教學所需；之后教師可以利用云技術在網絡中查詢大量有價值的資料，根據教學內容對不同的受教育對象進行針對性的教學，從而實現云課堂教學的個性化，滿足當代逐漸提高的教學需求。

5 云技術在信息化教育教學模式的作用

5.1 整合教學資源

在傳統的教學資源整合中，需要教師一點一滴的在網絡中或者相關教學書籍中進行查詢，不僅進度緩慢，教學資料的收集還并不全面，很多程度上影響了教學效果。而通過云技術，云技術有對教學資料進行整合收集所搭建的平臺，教師完全可以通過云技術所搭建的專業信息平臺進行教學資料的查詢，不僅資料全面還節省了大量的時間，提高了教學效果。

5.2 提高教學質量

在傳統的教學模式中，通常會讓學生感覺教學內容枯燥乏味，在一定程度上降低了學生的學習熱情，無法激起學生的學習熱情。而通過云技術，教師可以將云平臺上的大量的如，視頻、照片、音樂等相關資料進行不放，從而提高學生的學習興趣，提高教學質量。

6 結束語

綜上所述，可以發現云技術在信息化教學模式中有著非常重要的作用，不僅可以提高教學效率還可以提高教學質量，對我國教育行業的快速發展有著非常重要的作用。