《小蝦》教學設計

一、欣賞名畫，導入新課

1. （出示齊白石的幾張蝦圖）同學們，今天老師給大家?guī)砹藥讖埫嫞@是我國著名畫家齊白石畫的蝦，請同學們欣賞這些畫，你覺得齊白石畫的蝦怎么樣？

2. 齊白石畫的蝦生動傳神，活靈活現(xiàn)。你知道齊白石的蝦為什么畫得那么好？（把蝦養(yǎng)在碗里，每天觀察，才把蝦畫得這么好）

3. 畫畫如此，我們寫文章也是如此，只要你留心觀察，我們也能把文章寫得栩栩如生。（板書：留心觀察）

4. 今天這節(jié)課，我們就來學習著名作家青莽筆下的《小蝦》，看看作者又是怎樣細心觀察，把小蝦的特點生動細致地寫下來的。

【設計意圖】 《小蝦》所在的第四單元的單元主題即為“留心觀察”。從欣賞齊白石的名畫《蝦》入手，激發(fā)學生喜愛小蝦的情感，引出本課的主題：只有留心觀察，才能把事物刻畫得栩栩如生。同時，導入課文，讓學生明確本課的學習目標： 學習作者是怎樣通過留心觀察把文章寫生動的。

二、明確要求，自主學習

1. 出示自學要求：（1） 朗讀課文，讀準課后生字，特別注意多音字“背”的讀音。（2） 找出課文中直接寫小蝦的句子，想一想這些句子寫出了小蝦的哪些特點？（3） 作者是怎么寫出小蝦的這些特點的？

2. 出示詞語，讀準字音。指名讀課文，相機正音。

【設計意圖】 《小蝦》一課是略讀課文，教學方法上，以學生的自主學習和交流研討為主，教師作適當點撥。設計自主學習的思考題，這樣有效取舍教學內(nèi)容，找準著力點，直奔主題，使教學重點更加突出，教學過程刪繁就簡。

三、直奔重點，交流感悟

1. 小蝦外形特點。

（1） 出示描寫小蝦外形的句子。這段話寫的是小蝦的什么？（板書：外形特點）

（2） 小蝦的外形有什么特點？（才長大的通體透明，千年蝦稍帶灰黑色）

（3） 課文是怎么寫的？（抓住顏色的不同進行描寫，運用比喻句）

（4） 欣賞齊白石的《蝦》，觀察兩種蝦的不同顏色，對照課文再讀一讀，進一步體會作者描寫的準確生動。

（5） 有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象畫面，讀出對小蝦的喜愛。

【設計意圖】這部分教學以學生交流匯報為主，教師引導學生通過各種形式的讀，想象畫面讀、觀察畫面対照讀等，進一步體會小蝦的外形特點以及作者外形描寫的準確生動，積累這些描寫生動的句子。

2. 小蝦有趣的特點。

（1）第3自然段主要寫了什么？我們可以用什么方法來概括這一段的段意？（缸里的小蝦十分有趣）運用關鍵句來概括一段話的大意，這是很好的學習方法，但是，關鍵句可能在一段話的不同位置，需要你用慧眼去發(fā)現(xiàn)。

（2） 拓展練習，找出關鍵句。

A. 米蘭的花非常奇特。它一串一串的，沒有花蕊。一個個小枝上綴滿了一朵朵小黃花，像小米粒一樣，非常可愛。

B. 秋天，果子熟了。紫色、紅色、青色的葡萄閃耀著迷人的光彩，紅色的棗子像瑪瑙似的掛滿枝頭，柿子像一盞盞燈籠一樣非常誘人喜愛。多么美啊，秋天的果園！

【設計意圖】借助關鍵句總結段意是本單元要落實的語文要素。通過復習回顧，引導學生在實踐中進行練習應用。

（3） （出示第3自然段第2句話）它們有趣在哪里？（姿態(tài)不同，有的靜，有的動，悠閑自在）它們還可能會干什么？發(fā)揮你的想象，用“有的……有的……有的……”來說一說。

【設計意圖】引導學生想象其他小蝦的姿態(tài)，并學習課文“有的……有的……有的……”句式進行仿寫，進一步體會小蝦群體自由自在的特點，學習作者概括描寫的方法，培養(yǎng)語用能力。

（5） （出示第3自然段第3、4句）這段話有趣在哪里？（正在休息的小蝦被打擾后生氣的樣子很有趣）作者抓住什么來描寫它生氣時的樣子的？圈出相關動詞。（抓住腿、胡須、眼珠子的動作來進行細致描寫）

（6） 比較句子：

A. 腿末端那副鉗子張著，胡須翹著，連眼珠子也突出來了。

B. 腿末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

這兩句話哪一句好？為什么？（課文中的好，把小蝦被驚擾后的動作反應的變化過程寫出來了，也使小蝦生氣的樣子更加生動有趣了）

（7） 朗讀這幾句話，體會這些疊詞運用的妙處，讀出小蝦的有趣可愛。“一×一×”式的疊詞很生動形象，你還能說出這樣的句式來嗎？（眼睛一眨一眨的，手臂一擺一擺的，身體一晃一晃的，尾巴一甩一甩的……）

（8） 總結：這段話作者抓住了生氣的小蝦這個點進行描寫，抓住小蝦的腿、胡須、眼珠子的動作變化，運用“一×一×”式的疊詞來進行描寫，把小蝦生氣時的樣子生動細致地寫出來了，這樣的寫法叫細節(jié)描寫。（板書：細節(jié)描寫）

【設計意圖】通過抓對小蝦動作的描寫，反復讀文，用心體會，引導學生感悟小蝦的有趣可愛。通過圈動詞、比較句子等方法，引導學生體會作者是怎么抓住小蝦的動作變化，把它生氣時的有趣生動細致地寫下來的。特別是“一×一×”式的疊詞的學習和運用，不僅讓學生體會作者用詞的準確精當，描寫的細致生動，而且強化語言積累，讓他們在理解語言的基礎上，大量貯存語言信息，積累語言材料。

四、學習寫法，仿寫遷移

1. 請同學們再讀一讀第3自然段，想一想，作者筆下的小蝦為什么能寫得這么栩栩如生？

2. 總結寫法：① 親自養(yǎng)蝦，留心觀察;② 抓住動作變化，準確恰當?shù)剡\用疊詞，進行細節(jié)描寫，把小蝦有趣的特點寫具體了;③ 喜愛小蝦，文字間處處流露對小蝦的喜愛之情;④ 寫法上，先總后分，點面結合，有詳有略。

3. （播放小金魚吃食的視頻）請同學們觀看這段視頻，仔細觀察金魚吃食時的動作，仿照這段話的寫法，寫一段話，寫出金魚吃食時的活動特點。

【設計意圖】引導學生在品味課文語言文字中，總結文章寫法，并讀寫結合，將學到的寫作方法遷移運用，在習作仿寫中內(nèi)化語言，熟練寫法，促進習作能力的提高。

（作者單位：太倉市高新區(qū)第三小學）