主題活動(dòng)提升快樂(lè)閱讀指數(shù)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入主題活動(dòng)，不僅能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，還能夠提升學(xué)生快樂(lè)閱讀指數(shù)。正所謂“興趣是最好的老師”，誦讀活動(dòng)、鑒賞活動(dòng)、讀寫(xiě)活動(dòng)、演繹活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，都屬于語(yǔ)文課堂教學(xué)可以借鑒的活動(dòng)形式，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要做出篩選，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐歷練中形成學(xué)科能力。

一、誦讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)閱讀情境

誦讀是一種情感性朗讀，需要誦讀者對(duì)文本內(nèi)容有深度發(fā)掘。特別是對(duì)作者情感的把握，結(jié)合閱讀理解，賦予朗讀更豐富的情感，與作者達(dá)成更多情感共鳴，無(wú)疑能夠給學(xué)生帶來(lái)更鮮活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生快樂(lè)閱讀指數(shù)。分角色朗讀、演繹活動(dòng)，都屬于誦讀的重要展現(xiàn)形式，教師要針對(duì)學(xué)生參與心理展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在多重體驗(yàn)中歷練閱讀能力。

學(xué)生對(duì)文本誦讀存在一些模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為大聲朗讀，有一些變聲變調(diào)，就算是誦讀了，豈不知誦讀是情感性朗讀，離不開(kāi)情感賦予，教師需要從這個(gè)角度展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)。如教學(xué)《海上日出》這篇課文時(shí)，教師先為學(xué)生做示范誦讀，提出聆聽(tīng)要求：注意讀出贊美、贊嘆的語(yǔ)氣，既然是寫(xiě)景文章，自然離不開(kāi)抒情，情緒飽滿(mǎn)，才能形成感染力。不妨跟隨老師小聲仿讀，尋找情感爆發(fā)點(diǎn)，準(zhǔn)備參與課堂展示活動(dòng)。教師開(kāi)始誦讀展示，學(xué)生開(kāi)始跟隨仿讀，課堂讀書(shū)氣氛建立起來(lái)。在學(xué)生練習(xí)誦讀時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂(lè)背景，讓學(xué)生有了更多感覺(jué)，誦讀學(xué)習(xí)獲得豐富成效。教師范讀，學(xué)生仿讀，逐漸找到了情感生發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生閱讀思維的快速融入。

二、鑒賞活動(dòng)，提升快樂(lè)閱讀品質(zhì)

語(yǔ)言鑒賞是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素質(zhì)的基本途徑和方法，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞主動(dòng)性，體現(xiàn)教師教學(xué)智慧呢？學(xué)生大多有鑒賞的興趣，但普遍欠缺鑒賞方法。教師要結(jié)合具體案例展開(kāi)引導(dǎo)，為學(xué)生傳授一些鑒賞的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞積極性，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)言鑒賞有了切實(shí)的感覺(jué)，其參與熱情會(huì)大大提升，閱讀興趣也會(huì)隨之提高。

教師要注意給出針對(duì)性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握一定鑒賞方法，形成鑒賞角度和鑒賞認(rèn)知。在教學(xué)《記金華的雙龍洞》這篇課文時(shí)，教師先讓學(xué)生展開(kāi)自主閱讀，讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有什么表達(dá)效果。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出方法：很多地方都運(yùn)用了修辭方法，如果找不到修辭，可以看句式有什么特點(diǎn)，以及寫(xiě)作特色。教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)給出必要的引導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行課堂展示時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的鑒賞情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，提出意見(jiàn)。教師為學(xué)生布設(shè)了語(yǔ)言鑒賞任務(wù)，并給出一些方法提示，促使學(xué)生順利展開(kāi)語(yǔ)言鑒賞活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。

三、讀寫(xiě)活動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)閱讀認(rèn)知

教師要在讀寫(xiě)形式創(chuàng)新方面做出實(shí)踐探索，利用多種設(shè)計(jì)激活學(xué)生讀寫(xiě)熱情。閱讀摘抄、名句鑒賞、讀后感、讀書(shū)筆記、信息搜集、課外薦讀、課本劇創(chuàng)編等，都屬于讀寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)生大多有較強(qiáng)參與熱情，教師要深入展開(kāi)教學(xué)調(diào)查，以提升讀寫(xiě)設(shè)計(jì)的新穎性，讓學(xué)生在多樣讀寫(xiě)操作實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》這篇課文時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了讀寫(xiě)任務(wù)：小英雄雨來(lái)智慧勇敢，用你的話(huà)對(duì)其進(jìn)行肖像描寫(xiě)，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)，看誰(shuí)描寫(xiě)更為成功。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要用自己的話(huà)描寫(xiě)雨來(lái)肖像，紛紛展開(kāi)熱議。有的學(xué)生說(shuō)，雨來(lái)出生在湖邊，生來(lái)就會(huì)水，描寫(xiě)其形象，也應(yīng)該突出其高超的游泳技術(shù)。也有的學(xué)生說(shuō)，雨來(lái)是一個(gè)玲瓏的孩子，應(yīng)該像哪吒，精明強(qiáng)悍，有靈活的四肢。教師參與到學(xué)生的互動(dòng)討論之中，提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生順利展開(kāi)讀寫(xiě)操作。在學(xué)生進(jìn)入讀寫(xiě)環(huán)節(jié)后，教師巡視班級(jí)，給學(xué)生具體的提示。讀寫(xiě)活動(dòng)將學(xué)生參與熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，描繪雨來(lái)形象是學(xué)生比較愿意接受的任務(wù)，自然有積極的思考，對(duì)其閱讀也有重要促進(jìn)作用。

（作者單位：鹽城市射陽(yáng)縣紅旗路小學(xué)）