《我變成了一棵樹》 （第二課時）教學設計

一、復習詞語，回顧脈絡

1. 出示詞語：

狐貍 丁零丁零 巧克力 抬頭 繼續

鱷魚 形狀 香腸 希望 秘密

2. 這些詞語朋友你們還記得嗎？誰來讀？（多形式讀詞語，點評）

3. 上一節課，我們學習了《我變成了一棵樹》這篇課文，并展開了豐富的想象，你們把自己的手指印想象成了小貓咪、小南瓜、漂亮的仙女等，真是新奇的想象！今天我們繼續（“繼續”一詞變成紅色）學習這一課，相信你們會有更多的收獲！

4. 回顧：英英的秘密是什么？（“秘密”一詞變成紅色）她為什么想變成一棵樹？（英英在樹下玩的時候不想吃飯），這可以說是英英想變成一棵樹的起因。（板書：起因）

5. 她變成了一棵樹后又有什么有意思的事情呢？同學們根據自己第一課時學習后的收獲自由說（樹上長滿了鳥窩" 請許多朋友來" 朋友們怎么住進來" 媽媽也住到鳥窩里來了 他們分享美食 我饞得直流口水……） 這么多有意思的想象就是故事的經過。（板書：經過）

6. 那最后呢？ （媽媽知道我餓了） （板書：結果）

【設計意圖】復習時，在讀準詞語的基礎上，緊扣“繼續”一詞實現第一、二課時的銜接，明確本課時的目標。緊扣“秘密”一詞，梳理文章脈絡，讓學生們在感受有意思的同時，關注文章的整體結構。

二、細讀課文，感受想象的有意思

1. 請大家默讀課文，畫出你認為特別有意思的想象，想想有趣在哪里。

2. 默讀的要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考……默讀便于思考！那按要求盡情默讀吧！（學生按要求自學）

3. 班內交流分享：你覺得哪些想象有意思？按事情發展的順序展開交流。（隨機板書：長滿鳥窩 請朋友 分享美食，我嘴饞）

【設計意圖】圍繞“你覺得哪些想象有意思”這一主問題展開，從默讀自學，劃劃想想，再到班內交流分享，這一主體板塊的教學，是在學生個人思考的基礎上展開的。

4. 樹上長滿了各種形狀的鳥窩。（出示第5、6自然段）請你讀一讀這些句子。有哪些形狀的鳥窩呢？你們猜想還會有哪些形狀的鳥窩呢？

學生發揮想象自由說（梯形 不規則的形狀 像花兒 像大冬瓜……）真可謂是各種形狀，所以作者這里用了省略號（大屏幕上“……”變成紅色），也給了我們許多想象的空間。

5. 不僅鳥窩多，鳥窩形狀多，更有趣的是風一吹，鳥窩在枝頭跳舞呢！鳥窩跳著舞，還不掉下來，多有意思的想象啊！（板書：有意思）你們想怎樣讀出有意思呢？

6. 小樹請朋友們住到鳥窩里，她會彎下腰，讓朋友們到鳥窩里來。（大屏幕出示第7、8自然段）學生趣味朗讀，說說有趣在哪里。師引導：不管你會不會飛，小樹都可以讓你住到鳥窩里來，因為她會——（彎下腰）。

7. 你們想扮演這棵小樹嗎？想邀請哪些朋友到你的鳥窩里來呢？先閉眼想象一下他們來到鳥窩的畫面吧！

8. 請睜開雙眼，下面我們都來扮演這棵好客的小樹吧！

大屏幕出示：

小兔蹦蹦跳跳地來了，我急忙彎下腰。她擺擺手說：“別再彎啦！別再彎啦！我會跳呀！”說著她就跳到了鳥窩里。

啄木鳥來了，我剛想彎下腰，他（ ）地說：“________________！”說著他就（ ）。

還有誰會來呢？有趣在哪里？

9. 可見我是多么的熱情好客呀！多么有意思的想象！（師手指板書：有意思）

10. 媽媽住到鳥窩，與小動物們分享美食，我饞得流口水。在這一部分，我的心情有什么變化？自由朗讀這一部分，圈畫出表示我心情變化的詞語。（嗵嗵地跳著——有點兒高興，又有些失望——天哪——唉 ）

11. 如果一開始就寫媽媽知道這棵樹是我變的，你們覺得怎么樣？如果只寫他們在分享美食，不寫我饞得流口水，你們覺得怎么樣？所以，有意思是要通過具體的情節一波三折地表現出來的。你們能讀出趣味嗎？

12. 如果分角色朗讀第9—20自然段的話，需要幾個角色？配樂并分角色讀。你們覺得他們讀的怎么樣？

13. 班內演一演。小演員們演出了英英的可愛。作者寫的有意思（師手指板書有意思），你們讀得、演得有意思！相信你們今后也一定能寫出有意思的內容！

【設計意圖】班內交流分享，循著事情發展的文脈展開，對學生有序言說是無聲的引導，還使交流分享不再零碎，呈整體化。三次班內交流分享，扶放結合，各有側重：第一次圍繞省略號展開;第二次創設語境，體會好客，感受趣味;第三次重在分角色讀一讀演一演，讓學生在具體情境中感受文章的趣味和具體。

14. 引讀第21—23自然段。看到我這么想吃，媽媽說：“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”……師引導：是啊，媽媽是怎么知道我的秘密的？學生討論：了解我、知道我餓了、對我的愛。互動：英英從想象的世界回到了現實，我們也從想象的世界回到了現實，這真是一場奇妙的想象旅行啊！

15. 現在媽媽喊你吃飯，你愿意嗎？看來你們讀懂了媽媽的愛。（板書：愛）

三、回顧全文，走近小小智慧樹

請大家回顧全文，從怎么寫的角度說說你們的感動和發現。（班內交流：想象豐富 有條理 圍繞主題" 有意思" 很完整……）

【設計意圖】這一部分側重的是讓學生們在討論中獲得寫法上的感悟，通過學生自己的發現，學生們的智慧碰撞。教師有意識的引領，更是把有意思與有意義巧妙結合，讓學生們明白：圍繞主題有意義的言說才是最有意思的！

四、拓展遷移，話說奇妙

1. 如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生奇妙的事？

2. 下面我們來玩個游戲——接龍編故事，接龍編故事的注意點：傾聽 連貫 趣味……

3. 請大家把書翻到第66頁。自由讀開頭，看看你想續編哪個故事，選好后，展開想象，等會兒班內接龍編故事。（班內接龍編故事，師生共點評。）

【設計意圖】接龍編故事跟自編故事不一樣，學生們要隨時切換思路，對他們的即興創作更是一種歷練。

五、課堂總結，升華主題

1. 今天這節課，我們在顧鷹的《我變成了一棵樹》的世界里遨游，在你們自己想象的世界里遨游，在大家接龍編的故事里遨游……愿你們展開想象的翅膀，創造自己的想象世界，你們的世界一定會更精彩！

2. 愛讀書會想象的你們想推薦同學們去讀哪些有意思的想象類的書呢？《魔法師的帽子》 《神筆馬良》等也很有意思，大家可以去讀讀，去感受書中的趣味！

（作者單位：揚州市育才小學西區校）