以漢語國際教育專業(yè)為依托的中醫(yī)藥文化海內(nèi)外傳播研究
——以安徽中醫(yī)藥大學(xué)為例

歐陽菁菁 張 博

黨的十九大以來，黨的各項工作理論不斷發(fā)展完善，對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展也更為重視，作出“堅持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”[1]的重要部署，為中醫(yī)藥事業(yè)的振興指明了道路，也為中醫(yī)藥文化走出國門、走向世界奠定了基礎(chǔ)。對于中醫(yī)藥類院校而言，在貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的同時，推進(jìn)全員全過程全方位育人，培養(yǎng)現(xiàn)代化的中醫(yī)藥人才，傳播中醫(yī)藥文化，既是黨中央精神的具體要求，也是建設(shè)高水平大學(xué)的題中之義。

一、中醫(yī)藥院校的漢語國際教育專業(yè)傳播中醫(yī)藥文化的天然優(yōu)勢

安徽中醫(yī)藥大學(xué)漢語國際教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫及漢語文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在中醫(yī)藥類院校環(huán)境中以人才培養(yǎng)方案為依托，打造自身教學(xué)特色，制訂個性化教學(xué)計劃，凸顯出屬于自己的實踐育人特色。

(一)中醫(yī)藥文化傳播與學(xué)校整體環(huán)境相結(jié)合

安徽中醫(yī)藥大學(xué)無論是從校園自然風(fēng)光還是學(xué)習(xí)環(huán)境、文化氛圍上都極具濃厚的中醫(yī)藥院校特色。漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校整體環(huán)境的浸潤下，也堅定了以傳播中醫(yī)藥文化為己任的決心。安徽中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥院校的校園氛圍讓學(xué)生從入校伊始就浸潤了中醫(yī)藥文化。從校園自然風(fēng)光來說，隨處可見的中藥植物和初具規(guī)模的藥用植物園為校園增添一抹亮色，學(xué)生走在校園中便是一堂生動的實踐課，大部分學(xué)生可輕松叫出每一種中藥植物的名稱，為開展中醫(yī)藥文化傳播活動打下了堅實的基礎(chǔ)。就學(xué)習(xí)環(huán)境而言，漢教專業(yè)在專業(yè)導(dǎo)入的過程就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)信念。大學(xué)四年期間，漢教專業(yè)學(xué)生除了自己學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，還積極旁聽中醫(yī)藥類課程，豐富并強(qiáng)化了中醫(yī)藥知識儲備和實踐技能，完成了中醫(yī)藥文化知識從教師到學(xué)生的初次傳播。校園活動是營造校園文化氛圍的有效途徑，學(xué)校中醫(yī)藥文化節(jié)活動已體系化、常規(guī)化，而漢教專業(yè)的學(xué)生作為活動的主要組織者和參與者，歷經(jīng)了學(xué)校中醫(yī)藥文化傳播事業(yè)從無到有、從起步到發(fā)展成熟的不同階段，在此過程中積累了經(jīng)驗，感受到了中醫(yī)藥院校文化的積淀和傳承。通過四年的環(huán)境熏陶，學(xué)生堅定了自己的專業(yè)方向，無論是在研究生招生考試的復(fù)試階段，還是在國家漢辦公派孔子學(xué)院教師考試中，學(xué)生都彰顯了中醫(yī)藥院校得天獨厚的優(yōu)勢，取得了優(yōu)異的成績，使得中醫(yī)藥文化更好地走出國門，走向世界。

(二)中醫(yī)藥文化傳播與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合

安徽中醫(yī)藥大學(xué)漢語國際教育專業(yè)與其他綜合性大學(xué)的漢語國際教育專業(yè)相比，雖然尚在起步階段，但專業(yè)教師素養(yǎng)高、熱情足，中醫(yī)藥院校特征明顯，具有一定的上升空間。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，漢語國際教育專業(yè)也一直致力于培養(yǎng)掌握漢語國際教育專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠從事漢語國際國內(nèi)教育和中醫(yī)藥文化傳播的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用性人才。故此，在基本的聽、說、讀訓(xùn)練外有針對性地開設(shè)了中華才藝、中醫(yī)藥文化、中醫(yī)藥基礎(chǔ)、針灸學(xué)等特色專業(yè)課程，豐富了培養(yǎng)內(nèi)容。在體育公共課中，大一學(xué)年的必修課程為太極拳、太極劍，大二學(xué)年的體育選修課程包括五禽戲、易筋經(jīng)、中華武術(shù)等，亦為中醫(yī)藥文化的構(gòu)成內(nèi)容，這些中醫(yī)藥文化課程的開設(shè)讓學(xué)生無論從專業(yè)知識還是中華才藝上都為中醫(yī)藥文化的國內(nèi)外傳播奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著安徽省國際影響力日益提升，境外留學(xué)生越來越多，為了能更好地用中國話講好中國故事，使中國更好地融入國際社會，安徽中醫(yī)藥大學(xué)的漢語國際教育的重要地位越來越凸顯，故學(xué)校審時度勢，構(gòu)建凸顯辦學(xué)定位與特色的人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力及中醫(yī)藥文化傳播能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，真正實現(xiàn)中醫(yī)藥文化傳播與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合。

二、依托漢語國際教育專業(yè)進(jìn)行中醫(yī)藥文化海內(nèi)外傳播的成效

為促進(jìn)青年學(xué)生牢記習(xí)近平總書記的囑托，在刻苦學(xué)習(xí)與實踐中，不斷明確“四個正確認(rèn)識”，牢固樹立“四個自信”，積極探索實踐育人新模式，鼓勵學(xué)生積極主動參與實踐活動，學(xué)校一直以漢語國際教育專業(yè)為依托，組織開展了中醫(yī)藥文化海內(nèi)外傳播系列活動。

(一)面向中小學(xué)生，為幼小的心靈埋下中醫(yī)藥文化的種子

國內(nèi)方面，安徽中醫(yī)藥大學(xué)以合肥市內(nèi)中小學(xué)生為主，組織學(xué)生積極開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園、中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂等活動，旨在為幼小的心靈撒播下一顆中醫(yī)藥文化的種子，使中小學(xué)生在成長發(fā)展中逐步加深對中醫(yī)藥文化的了解，且目前已形成系統(tǒng)化、系列化活動模式。在安徽中醫(yī)藥大學(xué)第五屆中醫(yī)藥文化節(jié)中，漢語國際教育專業(yè)學(xué)生群策群力，用心準(zhǔn)備。一方面校園內(nèi)形成了良好的中醫(yī)藥文化氛圍，另一方面也將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識帶進(jìn)了中小學(xué)課堂，極大激發(fā)了中小學(xué)生的興趣。

(二)面向國際學(xué)生，讓世界更好地接納中醫(yī)藥文化

國際方面，依托中醫(yī)藥院校中的漢語國際教育專業(yè)天然優(yōu)勢，學(xué)生以“孔子學(xué)院教師”“漢語國際教育志愿者”等身份用漢語表達(dá)中醫(yī)藥知識內(nèi)容，以跨文化交際為載體，即以漢語為媒介，文化為鋪墊，讓世界能夠更好地接納中醫(yī)藥文化。截至目前，漢語國際教育專業(yè)已經(jīng)有27位畢業(yè)生遍及全球孔子學(xué)院、大中小學(xué)從事漢語教學(xué)、中華文化傳播、中醫(yī)藥文化傳播工作，漢教專業(yè)學(xué)生利用自己的專業(yè)優(yōu)勢在漢語教學(xué)課堂中進(jìn)行中醫(yī)藥文化的傳播。在課堂之外，學(xué)生利用自己在校期間所學(xué)的太極拳、太極劍、五禽戲等，開展各種各樣豐富多彩的活動，豐富多彩的具有中醫(yī)藥特色的活動，不僅增強(qiáng)了國際學(xué)生對于中國文化和漢語學(xué)習(xí)的熱愛，也向更多的人展示了中醫(yī)藥文化的獨特魅力。

三、依托漢語國際教育專業(yè)進(jìn)行中醫(yī)藥文化海內(nèi)外傳播的路徑

安徽中醫(yī)藥大學(xué)以漢語國際教育專業(yè)為依托的中醫(yī)藥文化傳播活動均采取“自愿報名參與、結(jié)合日常教學(xué)、師生教學(xué)相長”的原則，相關(guān)學(xué)院共計1562人次參與了中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動，其中漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的參與度為百分之百，實現(xiàn)了專業(yè)全覆蓋。為提升學(xué)生對實踐活動的獲得感，漢語國際教育專業(yè)應(yīng)在實踐過程中積極探索中醫(yī)藥文化海內(nèi)外傳播的有效路徑。

(一)尊重學(xué)生主體地位，鼓勵自我提升

開展中醫(yī)藥文化傳播系列實踐活動，需要尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生自動實踐、自覺實踐、自愿實踐的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的實踐動力。黨的十九大召開以來，我國邁入了新時代，中醫(yī)藥文化的發(fā)展有了更為廣闊的空間。在此契機(jī)下，需要適時幫助學(xué)生通過更為主動的、浸入式的方式了解學(xué)習(xí)和傳播中醫(yī)藥文化。通過學(xué)院接受學(xué)生自愿報名。同時，鼓勵、幫助參與學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)，與漢語國際教育專業(yè)教師對接，接受專業(yè)指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下設(shè)計與中醫(yī)藥文化傳播相關(guān)的活動，如國學(xué)社在學(xué)院專業(yè)教師指導(dǎo)下開展各項品牌活動(國學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽、茗香道百家，山水論國學(xué)、花燈節(jié)、傳統(tǒng)文化知多少之九九重陽等)，一方面讓學(xué)生在實踐中宣傳和體驗中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，另一方面也能夠彰顯中醫(yī)藥大學(xué)生國學(xué)社團(tuán)品牌特色，而師生間在活動準(zhǔn)備階段就實地聽取時所出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，共同對于即將開展的實踐活動進(jìn)行梳理，并進(jìn)一步改進(jìn)。實現(xiàn)學(xué)生在接受“滋養(yǎng)”的前提下完成自我“輸出”，在傳播中醫(yī)藥文化的過程中也能提升自我。

(二)選擇翻轉(zhuǎn)課堂形式，鍛煉綜合能力

依照活動目的，鼓勵學(xué)生就自己所在家鄉(xiāng)、所學(xué)專業(yè)及中醫(yī)藥事業(yè)的真實變化和發(fā)展成就展開思考問題，組織活動。課堂之外，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，組織開展理論和技能全覆蓋的專業(yè)知識競賽，通過競賽增進(jìn)學(xué)生對于語言、文學(xué)、中醫(yī)藥文化的了解，提升學(xué)生課堂講授、才藝展示等相關(guān)技能。同時，在指導(dǎo)教師的鼓勵下，學(xué)生站在講臺上以自身獨特的視角和創(chuàng)造性表達(dá)在翻轉(zhuǎn)課堂的同時深化了對中醫(yī)藥文化傳播的認(rèn)識，運用包括基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在內(nèi)的、學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行講授，傳播構(gòu)思精巧、創(chuàng)意獨特的中醫(yī)藥文化知識，在活動中豐富學(xué)生的知識儲備，鍛煉學(xué)生搜集資料、語言表達(dá)、課程設(shè)計等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(三)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信，突出院校特色

在“文化自信”的大背景下，培養(yǎng)出對中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的合格專業(yè)人才是高校立德樹人的最終目的，切實突出院校特色、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信是實現(xiàn)文化自信的必要途徑，也是更為有效地傳播中醫(yī)藥文化的重要手段。由于漢教專業(yè)是中醫(yī)藥院校中的非醫(yī)非藥專業(yè)，在入學(xué)之初這種“非主流”專業(yè)的影響造成他們對自身所學(xué)專業(yè)的不認(rèn)同感，部分學(xué)生缺乏專業(yè)自信。如何切實增強(qiáng)此類學(xué)生的專業(yè)自信，是目前亟待思考、解決的問題。在中醫(yī)藥文化傳播的實踐活動中，加強(qiáng)理想信念教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信，從而堅定從事中醫(yī)藥文化傳播活動的信心。漢教專業(yè)的學(xué)生通過參與中醫(yī)藥文化傳播的實踐活動，能夠增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，積累豐富的經(jīng)驗，在此過程中加強(qiáng)對漢教學(xué)生理想信念教育，引導(dǎo)他們在理想和現(xiàn)實的落差中理性看待問題。同時，通過實踐活動，學(xué)生從多個角度、采用多種方法對自己的人生規(guī)劃、對傳播中醫(yī)藥文化有了更加深刻的認(rèn)知，不乏走出國門的學(xué)生表示自己在實踐活動中受益匪淺，為自己能代表安徽中醫(yī)藥大學(xué)、代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播者而感到自信和驕傲，人文與國際教育交流學(xué)院中醫(yī)藥文化傳播特色項目幫助學(xué)生在實現(xiàn)文化自信和專業(yè)自信的道路上打下了堅實的基礎(chǔ)，彰顯了中醫(yī)藥院校的特色。

四、結(jié)語

依托漢語國際教育專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作，需要各方力量參與。以漢語國際教育專業(yè)為依托的中醫(yī)藥文化海內(nèi)外傳播即是在充分結(jié)合中醫(yī)藥類院校特色環(huán)境和人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，立足國際國內(nèi)兩個視野，將不斷提升青少年對中醫(yī)藥文化的認(rèn)知作為實踐目標(biāo)，以提升中醫(yī)藥文化在全球范圍的影響力。首先要做好頂層設(shè)計，注重思想引領(lǐng)。要尊重學(xué)生主體地位，提升內(nèi)驅(qū)力?；顒舆^程中如果一味說教，難免引起學(xué)生的反感甚至逆反，而尊重學(xué)生主體地位，使其成為中醫(yī)藥文化傳播活動、教育的主體，更容易促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動接受、內(nèi)化于心、外化于行。實現(xiàn)傳播活動與現(xiàn)實連接，在實踐活動中鍛煉學(xué)生成為復(fù)合型人才的綜合能力，并從內(nèi)心增強(qiáng)專業(yè)自信，實現(xiàn)全面發(fā)展。