高校籃球教學(xué)中加強(qiáng)思政教育的研究

江茹莉

（西安電子科技大學(xué)體育部，陜西西安 710071）

在教學(xué)改革新形勢(shì)下，“立德樹人” 已成為新時(shí)代教育的主題。 體育教學(xué)中不僅需要持續(xù)傳遞健康的技能和理念，更要通過教和學(xué)的環(huán)節(jié)，持續(xù)傳遞平等、公正、法制、誠(chéng)信、愛國(guó)、敬業(yè)、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，磨礪拼搏協(xié)作的精神和公平競(jìng)賽的品德。籃球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一， 它屬于集體項(xiàng)目, 不僅能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也能鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 還能夠加強(qiáng)學(xué)生的比賽意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神等。 正因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),所以在籃球課堂中融入思想品德教育， 做到潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以達(dá)到課程思政的教學(xué)效果。

1 當(dāng)代高校大學(xué)生道德異化問題

1.1 缺乏社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)代大學(xué)生大都是“00 后”，他們眼界開闊，個(gè)性張揚(yáng)。 有的甚至是家中獨(dú)生子女， 從小被父母嬌生慣養(yǎng)，部分學(xué)生會(huì)不自覺中養(yǎng)成自私自利、不愿受累、以自我為中心的思想意識(shí)，嚴(yán)重地與社會(huì)正向發(fā)展脫軌，缺乏與社會(huì)的正向交流。在責(zé)任觀念上，學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)層次不高，不夠全面，甚至存在一種“不違反”的消極心態(tài)，沒有養(yǎng)成主動(dòng)助人、合作、奉獻(xiàn)的意識(shí)。在理想追求上，注重個(gè)人理想和家庭幸福，社會(huì)理想和國(guó)家責(zé)任比較淡薄，缺乏社會(huì)公德意識(shí)和實(shí)踐行為。

1.2 生活行為不規(guī)范

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展， 人們生活水平不斷提升，“享受生活”逐漸成為新一代青年生活的主題，大學(xué)生開始不斷追求時(shí)尚和新潮，標(biāo)新自己的個(gè)性化特征。在多元化信息和誘惑的沖擊下，信仰缺失，價(jià)值觀扭曲，道德行為下滑等現(xiàn)象，致使行為逐漸偏離規(guī)范，與大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)修養(yǎng)背道而馳。

1.3 抗挫能力差

大學(xué)生自控能力和意志力還不夠強(qiáng)大， 面對(duì)社會(huì)中不文明、不道德信息與現(xiàn)象的誘惑，容易受其干擾，出現(xiàn)自我迷失，再加上有些學(xué)生初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在生理和心理的雙重局限下會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、 心理脆弱等失衡現(xiàn)象，從而導(dǎo)致抗壓能力和抗挫能力低，無法實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，大學(xué)生活也會(huì)大打折扣。

2 籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)分析

2.1 空間對(duì)抗性

籃球運(yùn)動(dòng)是一種以比賽為基礎(chǔ)的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在比賽開始的一瞬間，無論進(jìn)攻還是防守會(huì)立刻進(jìn)入對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，是運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)、籃球技能、戰(zhàn)術(shù)、策略、智慧等多種因素之間的較量，彼此之間展開陣型與技術(shù)手段的變化， 這也反映出了籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征與獨(dú)特規(guī)律，有利于對(duì)學(xué)生思維、反應(yīng)、意志等潛力的深度挖掘。

2.2 多變綜合性

該特性主要指賽場(chǎng)上攻防戰(zhàn)術(shù)以及前鋒、 中峰安排的變化，通過戰(zhàn)術(shù)變化與合理安排，讓運(yùn)動(dòng)員在不同的位置上展現(xiàn)鮮明的技術(shù)特點(diǎn)， 一方面熟練各種技術(shù)動(dòng)作，另一方面創(chuàng)造性地運(yùn)用籃球技術(shù)，在瞬時(shí)變化的爭(zhēng)奪中還可以體現(xiàn)隊(duì)員之間的協(xié)同作戰(zhàn)， 可謂是集對(duì)抗性、計(jì)謀性、協(xié)作性為一體的綜合性運(yùn)動(dòng)。

2.3 身心健康性

籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有多元性， 競(jìng)賽過程具有多變性，從事籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)者的綜合素質(zhì)，提高身體素質(zhì)的同時(shí)活躍身心，增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)還可以開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是籃球運(yùn)動(dòng)中最顯著的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)精神、集體合作和全局觀念在籃球運(yùn)動(dòng)中是不可缺少的，無論是競(jìng)技賽還是教學(xué)實(shí)踐過程， 都需要隊(duì)員之間相互協(xié)作，共同配合，完成隊(duì)形的變換和戰(zhàn)術(shù)交流，充分認(rèn)識(shí)到彼此所發(fā)揮的作用，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。

3 高校籃球運(yùn)動(dòng)中滲透思想道德教育的必要性

3.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)創(chuàng)新的需要

體育運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)人的體質(zhì)， 還可以豐富社會(huì)文化， 促進(jìn)精神文明建設(shè)， 籃球教學(xué)中融合了教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等理論知識(shí)，為思想道德教育的滲透提供了科學(xué)理論依據(jù)， 能夠有效緩解學(xué)生比賽前的緊張以及對(duì)比賽結(jié)果的理性認(rèn)知，培養(yǎng)自信、頑強(qiáng)的思想意識(shí)。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，思想道德教育的滲透是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑， 也是增強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)質(zhì)性的必要措施。 此外，思想道德教育的實(shí)施，方便教師拉近與學(xué)生之間的關(guān)系， 及時(shí)了解學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出的情感、信念、態(tài)度和價(jià)值觀，掌握學(xué)情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念， 提高思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)，有利于促進(jìn)主觀意識(shí)的發(fā)揮。

3.2 素質(zhì)教學(xué)實(shí)施的需要

素質(zhì)教育實(shí)施要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中實(shí)施思想道德教育是“體育”與“智育”協(xié)調(diào)發(fā)展的表現(xiàn)，有利于體育精神的培養(yǎng)。身體素質(zhì)練習(xí)是籃球教學(xué)的主要內(nèi)容，通過不斷練習(xí)肌肉，增厚骨密質(zhì)，堅(jiān)韌骨骼，增強(qiáng)活力，提高肺活量和生命抵抗力。此外，還可以促進(jìn)想象力、思維能力、判斷能力和分析能力的發(fā)展。 在思想道德教育中主要體現(xiàn)在兩大方面，其一，構(gòu)建正確的價(jià)值導(dǎo)向，規(guī)范學(xué)生做什么、應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而強(qiáng)化為一種體育行為意識(shí)；其二，實(shí)現(xiàn)知識(shí)優(yōu)化， 在籃球教學(xué)中除了讓學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)、道德意識(shí)、社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)，通過參加比賽提高抗挫能力和規(guī)則意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并遷移到生活和學(xué)習(xí)中。

4 高校籃球運(yùn)動(dòng)中實(shí)施思想道德教育的策略分析

4.1 借助籃球賽培養(yǎng)學(xué)生民族精神

在高校，籃球是一項(xiàng)體育教學(xué)項(xiàng)目，但在國(guó)際上，籃球代表著國(guó)家形象和民族榮譽(yù)。 中國(guó)男籃一直是國(guó)家的驕傲， 不僅是在錦標(biāo)賽以及世界杯中取得的傲人成績(jī)， 更重要的是在比賽過程中所體現(xiàn)出來的不放棄不言敗的民族精神和鋼鐵意志。 教師可以在籃球教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看籃球賽，或舉行籃球比賽實(shí)施民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、不放棄的精神品質(zhì)，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從體育精神的體會(huì)，上升到民族精神的感受。 例如：籃球教學(xué)比賽課堂上，場(chǎng)下學(xué)生會(huì)助威吶喊，場(chǎng)上學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出互相鼓勵(lì)、全力以赴；幾乎所有的學(xué)生在比賽中摔倒，都會(huì)立刻爬起來、體現(xiàn)出只要比賽的計(jì)時(shí)鐘沒有停，一定將比賽堅(jiān)持到底， 這種頑強(qiáng)拼搏的體育精神都是在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行著影響，進(jìn)行思想品德教育，此種教育也是體育課特有的優(yōu)勢(shì)，是民族精神弘揚(yáng)的重要途徑。

4.2 利用籃球規(guī)則實(shí)施行為規(guī)范教育

體育學(xué)習(xí)過程具有知、情、意、行相統(tǒng)一的特點(diǎn)，可以有效規(guī)范學(xué)生行為。在籃球教學(xué)中，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和遵循活動(dòng)中特定的原則和準(zhǔn)則， 強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而為良好行為的培養(yǎng)提供保障。籃球運(yùn)動(dòng)中的身體對(duì)抗、戰(zhàn)術(shù)較量、智能比拼等，都有一定法紀(jì)法規(guī)進(jìn)行約束，可以在潛移默化中影響學(xué)生行為意識(shí)。因此，在高校籃球教學(xué)中，教師要特別突出運(yùn)動(dòng)規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)藏的實(shí)際的道德教育形式，像隊(duì)列隊(duì)形的合理變換、轉(zhuǎn)動(dòng)、學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)、幫助等，把握適宜的時(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)遷移到國(guó)家道德法律的認(rèn)知， 從而遵守社會(huì)活動(dòng)規(guī)范，提高自身行為素質(zhì)。

4.3 弘揚(yáng)籃球精神完善學(xué)生個(gè)性品質(zhì)

在籃球教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，體現(xiàn)出了鮮明的個(gè)性特征，反映了基本的精神面貌和價(jià)值觀、世界觀與人生觀的認(rèn)知，還折射出了體育學(xué)習(xí)興趣、能力和性格等。這些都是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素。由此可見，籃球教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的盡情釋放， 激發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)興趣塑造良好性格，消除憂郁心理，提高自信心。比如，利用籃球比賽過程的起伏變化、比賽結(jié)果的不可預(yù)知性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欲望，刺激靈感、智力、身體潛能的迸發(fā)。又比如面對(duì)比賽結(jié)果， 運(yùn)用心理學(xué)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重對(duì)手的付出，正確看待自身表現(xiàn)中不足，學(xué)會(huì)分析與觀察，形成冷靜、沉著、果斷的性格，能夠客觀看待周圍事物的發(fā)展，提高抗挫能力和抗壓能力。

4.4 優(yōu)化籃球教學(xué)培育學(xué)生健康心理

新課標(biāo)教學(xué)改革下，教師扮演者引導(dǎo)者的角色，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其身心健康發(fā)展是主要教學(xué)目標(biāo)。在籃球教學(xué)中滲透思想道德教育要做到潤(rùn)物細(xì)無聲，確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)密度和力度，與學(xué)生建立和諧的情感交流模式。 首先，從技術(shù)動(dòng)作開始，通過場(chǎng)景體驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷磨煉自我，提高肌肉記憶力，強(qiáng)化體能，消除對(duì)技術(shù)掌握的畏懼，降低緊張與壓抑的心理反應(yīng)。 其次，從籃球比賽入手，通過戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗與智慧的較量，促進(jìn)學(xué)生心理成熟化發(fā)展，緩解心理的緊張和情緒的變化，提高心理素質(zhì)。 最后，教師要有意識(shí)從籃球教學(xué)中傳遞正確的價(jià)值觀和積極的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度頑強(qiáng)的拼搏意志，培育學(xué)生健康心理。

5 結(jié)語

綜上所述，在“立德樹人”教學(xué)背景下，德育已經(jīng)逐漸滲透至各個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。體育教學(xué)中的德育功能，不僅是正確價(jià)值觀的樹立，更是積極人生觀的培養(yǎng)。作為一名高校體育教師， 要善于在籃球教學(xué)中實(shí)踐思想道德教育，從民族精神、行為規(guī)范、個(gè)性品質(zhì)以及心理健康等方面提高學(xué)生綜合素質(zhì)， 增強(qiáng)籃球教學(xué)的實(shí)質(zhì)性，促進(jìn)“體育”與“德育”的有效融合。