職業技術院校學生思想政治教育的有效策略探討

許一柱

（湄洲灣職業技術學院，福建福州 350101）

當前，我們應當將對職業技術院校學生的思想政治教育工作作為一個關鍵課題，積極加強研究、探討與實踐，一方面是要客觀、深入、全面的認識到職業技術院校學生思想政治教育的重要性，另一方面更要采取科學、合理、有效的教育策略，切實提高學生的思想政治素養，以促進國家、社會與學生個人的素養提升。

1 職業技術院校學生思想政治教育的重要性

職業技術院校，是為社會培養輸送技術性實用人才的主要陣地，歷來都倍受國家教育的關注和重視。就目前的實際情況來看，如今的職業技術院校學生由于已經接受過較為充分的文化教育，所以其在整體上的素質能力都是偏高的，科學知識與專業技術能力方面的素質暫且不論，只說學生在思想、行為、道德觀念方面的表現，也是較為優秀的，大部分的學生在生活當中、學習當中，都可以較好的約束自我思想與行為，與社會主流的思想、行為要求和標準保持一致[1]。不過，正所謂人無完人，一個人的思想政治素養包括了眾多的內容，如個人的審美觀念、價值觀念、人生觀念以及法治意識、心理健康、道德意識、政治觀念等，所以當前的職業技術院校學生，又或多或少的都存在一些小的問題與瑕疵，特別是在當前多元化的背景條件下，學生可以接收到各種各樣的社會信息，但同時他們又缺少自我控制能力、辨別能力，所以就非常容易受到一些不良的信息和現象影響，產生一些錯誤的思想認識。

現代社會對于人才的評價標準大大提高，不僅要求人才具有專業的知識和技術能力，同時更要求人才具備良好的思想政治素養。因此，面對上述情況，我們就必須要重視并切實做好對職業技術院校的思想政治教育工作，在培養學生良好專業知識和技術能力的同時，提高他們的思想政治素養，這樣才能使其符合現代社會人才評價及需求標準，得到社會和用人單位的認可，在社會建設中做出自身積極的貢獻，實現更好的個人發展。

2 職業技術院校學生思想政治教育的有效策略

2.1 以社會主義核心價值觀為思想政治教育的基本導向

社會主義核心價值觀包括3 個倡導：第一是倡導富強、民主、文明、和諧，第二是倡導自由、平等、公正、法治，第三是倡導愛國、敬業、誠信、友善。對于我國當前的職業技術院校學生來說，社會主義核心價值觀當中的任何一點，其都必須要具有深入的認識和領會，并且要能夠積極地踐行。因此，在職業技術院校的思想政治教育工作當中，我們必須要以社會主義核心價值觀作為基本的導向[2]。

例如，在誠信教育方面，應對學生倡導誠信生活理念，讓學生明白誠信在我們生活當中的重要性，誠信對自身的影響、對他人的影響以及對社會的影響，幫助學生更好的認識誠信，為其良好誠信素質的形成奠定基礎。作為教師，在具體的教育當中，要從學生的實際生活、學習、社交、求職等角度出發，為他們分析自身在校園生活、家庭生活乃至社會生活當中，可能會遇到哪些誠信考驗，以及應當如何正確對待等，使學生在生活當中能夠樹立起誠信的思想理念；在愛國教育中，一方面應當堅持愛國主義教育，幫助和引導學生從歷史、民族的角度出發，客觀、全面的認識我國的國情，如學習傳統文化、了解民族歷史，提高學生的文化自信和民族自尊心、民族自豪感，這樣才能讓學生從內心深處真正產生愛國情懷，知道自己真正愛的是什么，這樣的愛國精神才有根基，才能經得住考驗，不會因為社會環境的開放、外來思想的影響而發生動搖。同時，在思想政治教育中，要幫助學生進一步開闊思維、眼界和認知，用更高層次、更長遠的眼光來看待國家發展的問題、人類社會發展的問題，嘗試將國家和整個人類社會聯系起來；另一方面是要重點加強對學生的敬業教育，引導學生形成對自身專業、職業的認同，做好甘于奉獻、盡職盡責、兢兢業業的職業思想準備，增強他們的工匠精神意識，這樣才更有利于其今后的職業發展[3]。

2.2 將信息化技術靈活地應用于思想政治教育

當前，信息化技術已經異常的發達和普及，全面的滲透到了社會生活、生產與學習當中，作為具有新銳思維，喜好新鮮事物的職業技術院校學生來說，其肯定是離不開信息化的，不論是其學習、社交、娛樂還是購物，都會用到智能手機、計算機、互聯網，這是不可能從其生活當中剝離的。在這樣的情況之下，職業技術院校學生的思想政治教育開展，就需要把握好時代與社會的發展趨勢，根據職業技術院校學生的生活習慣與特點，開辟信息化環境下的思想政治教育空間，這是加強職業技術院校學生思想政治教育的一個重要途徑。

在實際的職業技術院校學生思想政治教育中，可以借助QQ 群、微信群，也可以開通微信公眾賬號、微博賬號等，通過這些信息化的平臺途徑來組織學生進行思想政治方面的討論、學習。如可以通過QQ 群、微信群，分享思想政治教育方面的學習資料，提出一些現象、觀點、話題，引導學生進行討論、學習，發表自己的觀點，吸收他人的優秀、正確思想。通過微信公眾賬號或是微博，又可以定時向職業技術院校學生推送各類教育信息，讓他們在閑暇的時候，可以進行自主學習。但這些信息內容，應當要具有啟發性，要能夠引起職業技術院校學生的思考與討論，以此引導和熏陶學生的思想，這樣才能起到更好的效果[4]。

2.3 以實踐活動為思想政治教育載體

除了信息化之外，實踐活動也是當前職業技術院校學生思想政治教育的一個關鍵途徑，相比于說教而言，實踐活動能夠更好地促進思想政治教育工作開展，更能吸引職業技術院校學生的主動參與、深入學習，對其起到思想上、精神上的有效滲透、教育作用。

為此，在實際的職業技術院校學生思想政治教育工作當中，應當嘗試開展豐富、多樣、趣味性的活動，如可以以紅色教育、愛國教育、敬業教育、法治教育等為主題，組織學生編排文娛節目，以書法展示、歌曲演唱、小品表演等多樣的形式，來突出教育內涵，使學生在自身的參與當中，得到潛移默化的熏陶和引導。再者是通過各種節日，如清明節、端午節、中秋節、重陽節、春節等，也可以組織開展各類活動，滲透思想政治教育，增進學生對我國傳統文化的了解，培養他們的傳統文化自信與民族自信。

2.4 增強思想政治教育的激勵性

對于現如今的職業技術院校學生來說，批評、強制并非是思想政治教育的一個理想方式，嚴厲的批評難免會傷害到學生自尊心、自信心，因此相比于批評來說，倒不如予以職業技術院校學生激勵化的思想政治教育，改進教育的方法。

在當前的新時期下我們需要認識到，思想政治教育不同于制度化的管理，其重視的是職業技術院校學生在思想和精神上的改變和提升，不是強制性地去改變職業技術院校學生的行為。從管理心理學的角度來看，社會當中的任何人都需要被認可和肯定，這不僅可以使人得到心理上的滿足，同時還可以進一步激發出人的潛力。也就是說，在當前的職業技術院校學生思想政治教育工作當中，應當予以學生肯定和鼓勵，對于學生的個人、團隊、班級進步，及時地提出表揚與鼓勵，引導他們更加嚴格的約束自我、管理自我，在思想上、道德上、精神上、行為上，成為更加優秀和自律的人[5]。

2.5 提高思想政治教育人員的素質能力

當前的職業技術院校學生，在思想上都更加的自我，學生個性也更加的多樣化，要想對他們起到理想的思想政治教育成效，作為教育人員來說，就必須要具備更高的素質能力。

例如，作為職業技術院校的思政工作者，應當懂得尊重學生，認識到學生才是思想政治教育工作的主體，一切的思想教育、政治教育，都應當構建在對等的關系上，教育人員不能擺出“高人一等”“居高臨下”的姿態，更不能一味地講大道理，要嘗試站在學生的角度上來思考問題，多傾聽學生的主觀想法、意愿，并向學生表示理解，然后在此基礎上，對其做出教育、宣傳，引導學生不斷的改進、完善和提升自我，這樣才能保證思想政治教育被認可、被接受，取得理想的成效[6]；再者，當前的職業技術院校思想政治教育人員還應當要具有良好的個人影響力，這樣才能使得思想政治教育更容易被人信服。一個人的個人影響力來自多個方面，如個人的人格、道德、知識、情感等，這些都會影響到一個人帶給他人的印象。為此，教育人員在教育、引導學生的同時，也還需要加強個人學習、提升，塑造自身良好的人格與道德品質，擴展自身的知識、涵養，豐富自身內在，以便更好地在思想政治教育中影響和感染學生，進而取得更好的思想政治教育成效。

2.6 關注對學生心理健康的引導

除了上面提到的幾點之外，在職業技術院校的思想政治教育中，我們還應當加強對學生心理健康的干預，這一點也是不容忽視的，應當向學生普及一些心理健康方面的科學知識，引導學生合理的釋放自身壓力和情緒，并為學生提供心理健康咨詢方面的服務，幫助他們解答心理難題，疏導他們的思想情緒，幫助他們樹立起對學習、對生活以及對今后工作的樂觀、積極態度，如此便更有利于學生未來的成長與發展。

如當前有部分學生存在情緒穩定性差、情感冷漠以及缺少責任心、道德感等方面的心理問題，雖然程度不同，但是卻較為普遍。“情緒”是一系列主觀認知經驗的通稱，它是在多種思想、行為和感覺綜合下，所產生的一種生理及心理狀態。直觀來講，作為人來說，較為常見的情緒主要包括了愛、恐、驚，以及我們常說的喜、怒、哀、樂等，另外還有一些更加深層次和復雜的情緒，如自豪、羞恥、慚愧、嫉妒、焦慮、抑郁等，所有人都會產生各種積極或消極的情緒，這是正常的表現，但是對于心理正常的人來說，其情緒的穩定性是較高的，通常來說不會發生劇烈的情緒變化。可是當前的一些職業技術院校學生，在情感上較為脆弱，情緒穩定性較差，可能會在日常的生活、學習、社交當中，因為他人不經意間的一句話、一個動作、一個表情，而產生劇烈的情緒變化、波動，讓他人感覺捉摸不透，難以相處，長此以往其便可能被孤立，難以融入集體、融入社會。再者人是群體性動物，不論是從生理需求上來講，還是從心理需求上來講，都是不太可能孤立存在的，所以人和人之間，應當存在一種情感上的聯系，這是人融入社會的一個重要條件，如人和人之間，需要相互體諒、相互幫助、共同進步、共同發展。可當前部分職業技術院校學生，在情感上較為自我封閉，表現為缺乏同情心、沒有求知欲、不具備合作精神等。對于上述這一系列的問題，在思想政治教育中，一定要對學生進行重點的關注和引導，要通過與學生的觀察、溝通、交流，來分析、判斷學生是否存在心理健康方面的問題，并予以針對性的疏導。以消除學生的負面心理狀態、情緒，使學生能夠更加積極、樂觀的面對生活和學習，更好地融入集體、融入社會。至于具體的心理健康干預方法，可以是講座式的、團體式的，也可以一對一的，如果是一些大眾性、普遍性的心理健康教育宣傳，則可以采取講座式，對于存在相同心理健康問題的學生則可以采取團體式，引導大家一同探討、相互開導，對于存在較為明顯個人心理健康問題的學生，教師可以對其進行一對一的干預，接受他們的心理健康咨詢。

3 結語

在職業技術院校的教育、教學工作當中，除了要培養起學生的文化知識、專業技能之外，還要對他們做好思想教育工作，引導他們樹立起正確的思想、道德和價值觀念，呵護其心理健康，這樣才能使其真正成為對社會有益的優質人才，實現更好的個人發展。