淺談高校學生管理工作中學生素質的培養

陶湘綺

（無錫職業技術學院，江蘇無錫 214121）

當前我國的教育方針將素質教育提到了很高的位置上，全面提升民族素質、積極培養21世紀創新型人才為教育目標。在實際的教育過程中，素質教育的詳細化為養成教育明晰了相關目標。對于人的素質分為先天遺傳和后天養成兩個層面，主要包含品質道德修養、身體素質、文化素質、專業素質等。其中以道德品質為素質根本，文化為基礎，相應的專業素質是本領，而身體和心理素質則是必要保障。通過四者的融合可反映出一個人的綜合素質水平。在具體的高效教育中應當對四者進行融合、滲透和協調，進而幫助學生有效養成良好的道德品質，全面提高素質修養。

1 當前的大學生素質概況

當前我國的高校教育中仍然面臨著諸多的問題需要解決和調整。例如，隨著經濟的發展和高等教育普及程度的不斷提升，高校入學率呈現出逐年增加的趨勢。與此同時，由于高考中對相關條件如婚姻狀況、社會閱歷、年齡等的限制消除，讓大學校園有機會形成學生年齡層次、價值觀念等層面上的巨大差異，繼而給高校管理工作和培養學生素質方面帶來更多復雜和多樣性的影響。另外，隨著網絡信息技術的高度發達讓價值觀念和文化的傳播更具迅速性和廣闊性。因此來自社會的各種駁雜思想和價值觀念容易對當代大學生形成巨大沖擊，從而導致其產生功利心、物質欲等不利因素，對精神層面和素質修養方面的意識逐漸淡薄化。加之當前大多高校的教學設施包括硬件和軟件均存在很多的不足，這也是對大學生素質培養不利的因素。可見，當下我國高等教育教學中的學生素質培養已呈現出消極性和緊迫性。

2 大學生素質養成的方法

具體的高校素質教育中應當將育人的理念貫徹始終，并通過潛移默化的引導和教育手段培養大學生成為高素質的人才。相應的策略實施和理念貫徹自然少不了具體方法，具體可從以下幾個方面著手分析：（1）在高校學生管理中可通過知識競賽、學科專業學術講座、時事熱點辯論賽等形式加強學生的知識鞏固，拓展其思維能力的發展。同時，通過組織文藝匯演、校運會等文體活動有效培養其人文素養和興趣愛好，助其身心健康發展；（2）從尊師重道、愛護環境、遵守秩序、注重形象等層面加強大學生的行為道德修養，同時提升學生的審美情趣，這對增強其遵紀守法和社會公德意識具有重要意義；（3）加強學生的素質拓展培訓，來有效提升其集體意識和團隊協作能力。需要注意的是，素質拓展培訓作為促進學生素質養成的有效手段，需要結合學生的特點進行科學設計和部署。

3 大學生優秀素質培養的對策及建議

在大學課堂上的教育教學主要停留在素質教育及知識講授的層面，而具體的素質養成有賴于學校的管理工作和校園文化建設。其中校園文化建設的形式主要以師生為主體、業余文化為載體、校園空間為平臺、價值為內核、精神為象征。其有效建設對提升校園精神文明、改進育人環境等方面均有重要意義。因此，在現代教育中，校園文化的建設對大學生的素質養成作用越來越明顯。而實際的校園文化建設與管理者的管理水平、學校環境、教育設施、校園網絡建設等息息相關，想要實現全面的素質教育就需要將學校的各個部門間建立起互相配合與緊密聯系的關系。當代大學生具有文化充沛、思維能力活躍、對客觀事物和社會變化的探索能力強等特點，對其身心的健康發展產生或利或弊的影響，需要切實通過科學的管理和有效的引導，助其養成良好的素質。具體從開展豐富的校園文化活動、科學的教學管理和正確的價值理念傳達等角度，使學生的素質在潛移默化中得到完善、鞏固和發展。

（1）將思想教育主線貫穿于素質教育的各個層面。在高校教育中主要通過教育教學的方式來培養學生，而教學工作的開展又是在相應的教育思想指導下完成的。因此教育思想在學生素質教育中的關鍵作用不言而喻，其在學校整體的素質教育方法和管理模式上具有現實指導意義。在實際的思想教育過程中應當科學部署和加強愛國主義、思想政治以及具備思考性熱點話題等的教育教學力度。從而讓學生通過認知社會、辨識人生、了解自我來調動其積極向上、努力拼搏的自覺性和主動性，同時樹立起堅定的政治信念和遠大的理想目標。通過對時事政治的分析、社會熱點的討論等一系列教學活動的實施將思想教育主線始終貫穿于素質教育的各個環節，繼而有效促進大學生的素質養成。

（2）完善法律法規和校規校紀，促進集體約束和個人自律的養成。遵守法律法規是每個公民最基本的素質要求，在高校教育中需要強化法律知識的教學和法律意識的傳達。另外，需要重點加強校規校紀的建設并對學生形成有力的集體約束。學校的規章制度無疑是規范學生思想和約束其行為繼而將教育要求與學生素質有機融合的重要保障。但在具體的實施教育過程中切忌刻板的強調制度，而是要讓學生充分理解和切身感知相關規范和集體約束的意義。具體需要教師對學生的不良行為實施科學引導，充分了解學生的行為習慣和思維模式，繼而通過考評體系激勵和監督學生的行為舉止，發揮其自我調整和養成的作用。讓大學生在日常生活中重視品性的提升、意志的鍛煉和性格的養成，助學生在為人處世、學習創造、價值審美等層面均有切實的發展。

（3）因材施教，根據專業促進其素質的養成。首先要從職業的角度考量學生的素質教育養成與社會發展需要之間的關系，進而幫助學生有目標的養成必要的職業素質，適應社會的發展。對此，學生的專業分析和個性特征的了解就顯得十分重要。具體的素質養成并不是一個機械的過程，而是需要根據學生的不同專業、不同年級、不同層次等制定有針對性的培養目標和管理方案。因為在大學生群體中，個體間的差異十分明顯，其天賦上的差異、興趣愛好的差異、學習能力的差異、自制力的差異、思維完善的差異等方面均形成弱勢、特點、優勢并存的格局。想要在這樣的背景下實現全優發展和一概而論的教育并不現實，也是不科學的。因此，在高校學生的管理教學中需要保持因材施教的理念，對各個類型學生的培養采取針對性的方案，有效將學生的素質教育與個性發展充分結合起來，幫助其素質的培養更加科學合理。

（4）加強素質教育的系統性建設。高校學生的素質養成是一個長期的過程，并非一蹴而就。因此，在這個過程中會涉及素質養成的階段性連接和循環性貫徹等問題。實際的素質養成中根據不同階段的特性制定和實施相應的方法和手段，并通過方式和手段的循環應用對具體的養成成果進行鞏固和提升。在階段性的連接上則是準確把握各階段之間的過渡和銜接，繼而讓素質養成教育系統的連接性和發展性得到穩步發展。具體實施過程中可以建立完整的大學生素質養成評價機制，并將其作為一個重要的課題進行研究分析，進一步實現計劃科學、目標明確、評價有效、部署得當的管理與教學，積極促進高校素質教育的有序實施和穩步發展。

（5）強化素質養成評價機制建設。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，在高校素質教育中也是如此。大學生作為主要培養對象，對其理論性的評價和自我評價均需建立在一個科學全面的評價體系中。在傳統的教學管理中，往往是利用總分或是一個綜合指標來進行分等排序，其重點通常在于選拔和區分，并沒有真正實現評價的價值和內核要求，因此也很難達到預期的效果。實際的高校素質教育中需要用鼓勵與發展的眼光對待大學生的綜合素質培養，包含個性上的發展優勢和不足之處。這樣的方式有效避免了一味關注獎懲與等級劃分的弊端，并且通過評價的激勵機制助學生更深刻全面的了解自我和完善自我，進而加強大學生的自我加強與自我提升的信心，積極發揮其主觀能動性的優勢和作用。在具體實踐中應當采用他評與自評相結合以及定量與定性相結合的方式，對學生的每個關鍵素質要素進行實施逐項評價。為學生的發展、完善和提高自我提供客觀有效的依據，從而有效形成引導型的高校學生素質綜合評價機制。

（6）加強大學生自我管理的能力。在高校教學管理中的“自我管理”具體指學生之間和個體的自我管控和自我約束，是素質培養中的高層次要求。是經過學校管理的科學指導下結合教育目的與培養目標，在思想和行為上自我調節和控制的過程。這對于學生養成終身適用的優秀品質具有深遠意義，具體表現在自我調節與控制的基礎上學生的思維和創造力能得到充分的發揮與加強。雖然在高校素質教育的管理中，學校管理是主體，但不能忽略學生自我管理的重要性和價值。需要在實際的教學管理中處理好二者的關系，并加大對學生的教育和引導力度，幫助學生形成良好的自我管理意識，有效促進其素質的養成。

4 高校學生素質養成的注意事項

課堂教學是對學生進行素質教育的主要途徑，而校園文化的建設更是素質養成的重要組成部分，校園的文化建設要將師生作為主體，將業余文化作為主要的建設內容，在校園內實行，以校園精神作為重要特點的群體文化。加強對于高校精神文明建設，就需要打造一個良好的育人環境，校園文化的建設在學生的素質養成教育的過程當中有著至關重要的作用，但是校園文化的建設通常會受到多種方面的限制，如校園管理者的水平、校園的環境等，所以，在進行素質教育時，校園的各個部門需要相互配合。現代大學生的文化知識儲備豐富，思想靈活，并且求知欲強，這些特點在大學生的身心發展過程當中有利也有弊，教師需要對學生進行正確的引導才能夠讓學生們養成良好的素質，成為社會需要的人才。在日常的學生管理工作中舉辦豐富多彩的校園文化活動能夠潛移默化的促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

在進行素質教育時首先需要注意的就是將學生的思想教育放在首位，將其他方面的素質養成教育當中滲透進思想教育，在對學生進行思想教育的同時很好的管理學生。要有計劃地在素質教育的同時開展愛國主義、社會主義等話題的討論活動，讓學生們在參與這些活動的同時更好的認識社會，認識人生，調動學生們奮發向上的主動性，進而讓學生們樹立起政治信念和遠大的理想，并且還要開展關乎社會熱點的講座等活動，在學生多種素質教育的養成過程當中滲透進思想素質的教育，這樣才能夠更好地實施對于學生的素質教育。

在進行思想素質教育時，要注重培養學生遵守法律法規，進一步形成個體的自律，法律法規能夠更好地完善學校的管理工作，所以培養學生形成嚴肅的紀律觀念至關重要。樹立遵守法律法規的意識能夠更好地規范學生的思想，約束學生的行為，將素質的教育要求轉變為學生身心素質的有力保證，但是需要注意的是不能夠過度的強調規章制度，要讓學生們正確地認識到制定這些規章制度的根本目的，對于學生的一些不良行為進行約束和指導，讓學生養成更好的約束力，充分調動學生的主動性，讓學生在素質教育的過程當中更好的發揮自我養成的作用，使學生能夠在日常的學習當中修養品德，養成更好的性格，學會做人，學會做事，實現自身的可持續發展，更好的養成自身的素質。