“紅色教育”課程的實踐探索

劉 怡

南京師范大學附屬中學新城小學北校區依托少先隊活動，聯動家、校、社會，同時整合學科、網絡、社會等思想政治教育資源，開展能讓學生心中產生共鳴的“紅色教育”課程，引導學生在知行合一的同時提升自身的品德修養。

一、依托學校，讓“紅色教育”貫穿始終

1. 一綱多本，少先隊活動課保證每周一課時。

少先隊活動課是國家規定的必修課。《少先隊活動課程基本綱要》指出：少先隊活動課程的目標主要由組織意識、道德養成、政治啟蒙、成長取向組成。為了更好地開設具有針對性的“紅色教育”課程，學校以年級組為備課單位分年級開設系列活動課程，這樣，既符合兒童成長發展的認知水平及規律，同時又不會給教師增加工作負擔，設計出的活動課程保質保量。比如，在主題為“集結在星星火炬旗幟下，爭做新時代好隊員”的紅色主題活動中，學校各年級都開展了具有設計感的活動，分別是“隊前教育”第一課、“我心目中的大英雄”主題故事分享會、“我和隊旗有約”照片展、“我和我的中國夢”主題演講、“尋訪新時代”雛鷹匯報活動（五、六年級開展的主題活動相同）。針對不同年級的學生，主題設有不一樣的目標與難點，旨在讓每個學生既能有所收獲，又能針對不足有所反思。

2.立足實際，“紅色教育”主題教育活動貼近學生生活。

“紅色教育”的開展形式須立足實際。比如，在黨的十九大期間，教育主管部門要求各校引導學生了解與黨的十九大相關的內容。學校少先隊基于學生視角，以小見大，從實際活動出發，通過校園電視臺采訪，借助現場連線、VCR、沙龍等方式，幫助學生進一步知曉原來黨的十九大和他們的生活息息相關。

用好學科教材，可以使得政治主題教育顯得更加生動。《歌唱祖國》《時刻準備著》《少年中國說》《歌唱二小放牛郎》等是音樂、語文等學科上的經典篇目。教師可以結合這些篇目，設計“紅色教育”主題活動，這樣既易于學生接受，又能讓他們在活動中產生新的感想。

二、社會聯動，在實踐體驗中內化“紅色教育”

1.以家庭為基礎，提高”紅色教育“課程的一致性和互補性。

每年寒暑假期間，家庭輔導員都會結合少先隊“誦讀學傳”“紅領巾尋訪”等活動，組織學生組建雛鷹假日小隊，制訂活動方案，走進社區、走上街頭開展主題活動。隊員們親身參與以“紅色教育”為主題的雛鷹假日小隊活動，不僅感受到活動的快樂，還學習了許多革命歷史知識，開闊了視野。活動后，學校動員隊員在家庭輔導員的幫助下，將活動的經過、感受、體驗進行整合。活動育人，實踐內化，思想政治教育與學生的生活緊密相連。

2.以社會為平臺，發揮“紅色教育”課程的實踐性和體驗性。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 年—2020 年）》明確提出，要“加強公民意識教育，培養社會主義合格公民”。在“紅色教育”課程中，如何真正引導隊員從紅色基因中汲取道德滋養和文化精髓，成為合格的小公民，是“紅色教育”課程積極探索的命題。在每年學校少先隊員代表大會“紅領巾小提案”征集活動中，很多隊員會結合學校周邊的交通環境提出相關提案。結合學生意見，學校在南京市公安交通管理局的指導下成立了建鄴區首支少年交警隊。經過學習與訓練后，學校的小交警們積極參與到活動中，有的走入他校進行交通安全宣傳，有的走上街頭志愿指揮服務，還有的前往電臺錄制語音提示。

三、平臺展示，在儀式中升華“紅色教育”的精神

1.繽紛活動，多元展示“紅色精神”。

在匯報展示環節，學校更加注重儀式教育，主要體現在少先隊儀式之中，如“向著太陽·追夢路上——四年級聯合中隊‘紅領巾相約中國夢’系列”主題活動、“集結在星星火炬旗幟下，爭做新時代好隊員”少先隊員代表大會、“踐行八個學會，傳承紅色基因”啟動儀式、“小橙豆成長新紀錄”之一年級集體入隊儀式、“小小少年初長成”之少年交警隊、“追思懷遠祭英烈，爭做新時代好少年”南京市清明主題展示活動、“童聲里的中國節”南京市端午主題詩會誦讀展示等。一次次主題儀式的洗禮，讓“紅色精神”深深印刻在隊員們的身心之中。

2.內化驅動，全面助力學生成長。

豐富多彩的展示既促使學生內化“紅色精神”，又讓學生心中美好的品德不斷生長。在少先隊員代表大會中，隊員們履行職權成長為學校的主人；在少年交警隊里，隊員們不畏辛苦成長為社會的志愿者；在外出研學中，隊員們認真學習成長為革命先輩的接班人。

為把學生培養成心懷美好品格的新時代好少年，學校、家庭、社會三方協同努力助推“紅色教育”課程實施，讓思想政治教育真正觸動學生的心靈。