回歸教育的初心

孫孔懿

近日參加某小學(xué)的一個(gè)教師沙龍，沙龍主題是“回歸教育的初心”。圍繞這個(gè)主題，教師們以一個(gè)個(gè)小故事為引子，暢談自己教育實(shí)踐的體驗(yàn)和感悟，有自我反省，也有相互警示；有思想的彼此碰撞，也有觀點(diǎn)的相互印證。以小寓大，小中見大，生動(dòng)活潑，效果甚佳。

教育的初心即教育的本義：“使人向善”。這里的“善”是道德的善，也是涵蓋德、智、體、美、勞的完善。教育的初心是教育者所應(yīng)秉持并永葆的初心。

教育者的初心是一顆童心，是未曾受到世俗污染的純潔的赤子之心。不知掩飾，不會(huì)做作，心口如一。人在成年之后，世俗生活的霧霾往往會(huì)蒙蔽我們的本心，使我們漸漸遠(yuǎn)離童心。不過，我們畢竟曾經(jīng)是兒童，因而能掃除塵埃恢復(fù)童心，即站到兒童立場(chǎng)上，與兒童平等相處，將心比心，成為兒童的知心朋友，在與兒童的真誠(chéng)交往中獲得教育靈感。

教育者的初心是一顆仁愛之心。這意味著教師能以善心看待兒童，寬容兒童的淘氣甚至惡作劇，但堅(jiān)信兒童不會(huì)故意做壞事，不以成人世界的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)說兒童的失誤或錯(cuò)誤，熱心與兒童相處，與兒童為善，成兒童之美。同時(shí)，千方百計(jì)滿足每一個(gè)兒童的精神需求，在任何一位兒童渴望得到理解、幫助、指導(dǎo)、依靠的時(shí)候，給予充分的理解、有效的幫助、精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、有力的依靠，像蘇霍姆林斯基那樣，把整個(gè)的心獻(xiàn)給兒童。

教育者的初心也就是教師的良心。首先是對(duì)兒童和教育的信心，相信兒童的潛能能通過教育得到充分開發(fā)。精誠(chéng)所至，金石為開，每個(gè)兒童都能通過教育成為最好的自己。這樣的信心是教師責(zé)任心的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校，社會(huì)將希望寄托在學(xué)校和教師身上，教師的責(zé)任不言而喻。在責(zé)任心驅(qū)動(dòng)下，教師會(huì)留心發(fā)現(xiàn)和潛心思考教育教學(xué)中的問題，探索規(guī)律，以求教育工作得心應(yīng)手。責(zé)任心還表現(xiàn)為耐心，教育常常意味著等待。一粒有生命力的種子，前天沒發(fā)芽，昨天也沒發(fā)芽，今天還沒發(fā)芽，但是明天或者后天必定會(huì)發(fā)芽。責(zé)任心也表現(xiàn)為細(xì)心。每個(gè)兒童看上去都差不多，其實(shí)各有一套蘊(yùn)藏著不同奧秘的密碼，而且每天都在發(fā)展變化，只有細(xì)心觀察比較，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)和微小進(jìn)步，才能因材施教，才能像呵護(hù)荷葉上滾動(dòng)的露珠那樣，小心翼翼地呵護(hù)兒童的自尊心和上進(jìn)心。

在教育路上走著走著，有時(shí)便會(huì)偏離甚至背離初心，這就需要教育者不時(shí)回望，及時(shí)回歸。只有初心不改，持之以恒，教育者才能在教育實(shí)踐中不斷增進(jìn)慧心。