小學個性化作文的策略研究

江蘇省張家港市暨陽實驗小學 胡曉燕

在新課標理念下，小學語文教學越來越受重視，因為其可以有效提高小學生的語言表達能力和思維能力，讓他們把內心的情感用文字表達出來，再加上教師對寫作技巧和寫作手法的引導，小學生寫出優秀的文章變得很容易。因此，教師要重視作文教學，并通過個性化的作文教學方法創新課堂內容，從而全方位地培養小學生的綜合能力。隨著素質教育的不斷深入，傳統的小學作文教學已經無法滿足學生的需求，而相關的教育專家根據課堂教學的現狀，結合小學生的實際能力，提出了個性化作文教學的理念，一經實施便顯現出了可喜的效果。但是在實際教學中，因為不同的因素導致教學有疏漏，需要教師及時發現，從而在教學中打造高效的小學作文教學課堂。本文分析了作文教學在新課程標準下的現狀，對有效促進小學生個性化寫作能力培養的策略展開討論，并提出一些有效建議。

一、作文教學在新課程標準下的現狀

（一）傳統教學觀念依然存在

受傳統教學觀念的影響，大部分教師的作文教學方法單一，用固定的模式先教授學生寫作技巧，然后便直接讓學生寫作，并要求在規定的時間內交上來，批閱后發給學生修改。如果教師一直沿用傳統的教育方式，小學生進入初中后，由于沒有打好基礎，會在寫作時遇到更大的困難，從而打擊他們的學習積極性。

（二）作文教學方法過于單調

雖然在新課標的推動下，教師對作文教學提出了新的要求和創新了授課方法，但是在實踐中，并沒有嚴格執行，還是以填鴨式的講課為主，課堂教學顯得十分單調，學生十分被動，基本上沒有獨立思考的空間，久而久之就會失去作文學習的興趣，甚至產生厭學的情緒。除此之外，語文學科不止作文一項內容，教師為了完成其他教學任務并不把作文放在心上，認為只要把一些基本的知識教給學生，讓他們自己探索和學習即可，這樣作文教學的質量就無法得到保證，小學生也不愿意參與到作文學習中。

（三）學生的作文興趣低迷

小學正是學生身心健康全面發展的時期，他們的思維、心智還沒有發育完全，對新鮮事物十分好奇，會充滿熱情地探索，但是因為意志力不強的原因，遇到一點困難就會放棄，這些問題很多教師都沒有考慮到。上課時間只有45分鐘，十分有限，教師需要在規定的時間內完成所有的教學任務不是簡單的事情，更何況還要加入繁瑣的作文教學，會讓教師的教學壓力倍增，因此很多教師忽略了激發學生的寫作興趣，導致課堂效率很難提高。

二、培養學生個性化寫作的策略

（一）創新作文教學方法

課堂教學的方法是決定小學生作文學習效率的重要因素，只有豐富的教學方式才能有效調動學生作文的積極性，如果教學方法單一，久而久之他們就會失去學習動力。因此，教師應當結合學生的實際需求和實際學習情況制定教學計劃，以滿足學生的新鮮感，讓他們滿懷熱情地參與到作文學習中，抒發真情實感，寫出優秀的文章。

例如，教師可以運用小組合作式教學法，先按照班級的人數合理分組，最好每組4-6名學生，這樣有助于教師觀察與管理。其次是教師提前準備好文章素材，讓學生在小組討論素材，然后搜集資料，最終共享寫作成果。比如，從前有一個國王，他對什么事情都不感興趣，每天悶悶不樂，不愿意和身邊的人交流，人們幾乎看不到他的笑容。一天，國王在花園散步時發現了一棵小樹苗，出于好奇便每天給樹苗澆水。小樹苗在國王的悉心照料下茁壯成長，為此國王還修葺了花園，花園更漂亮了。不知不覺中，小樹苗長成了大樹，枝葉十分茂盛，國王一有時間就去大樹下乘涼，與大樹說心里話。漸漸地，國王老了，行動不便，不能再步行到大樹下乘涼。突然有一天，大樹倒下了，國王十分傷心，晚上做夢夢到大樹變成了金光燦燦的輪椅。第二天，國王命人將大樹改造成輪椅，國王坐上去時，輪椅竟然動了起來，將國王帶到美麗的花園。國王明白了一切，輕輕拍了拍輪椅，遺憾地說：“要是還能站在高處看看我的臣民該有多好。”這時，奇跡發生了，輪椅飛到空中，國王看到人群在歡呼，露出了久違的笑容。

作文素材有很多層次的含義，學生可以在小組討論中深入挖掘，根據理解擬題、寫作，這可以提高他們的寫作能力和探索能力。教師要引導學生閱讀課外書，積累素材，為日后的寫作打下良好的基礎。

（二）激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學生只有產生了學習的興趣，才會全身心地投入其中，努力提高學習的效率。教師要以激發學生的寫作興趣為出發點，借助多媒體幫助學生提高各項能力。在信息發達的今天，多媒體教學系統逐漸走進人們的視野，廣泛運用于教育領域，將很多內容以圖片、音頻以及視頻等多元形式展現出來，輔助學生學習。

例如，教師可以在網上搜索圖片讓學生觀看，有效激發學生的興趣，然后全身心地投入到寫作中，從而獲得靈感，寫出優秀的文章。比如，教師可以播放一段5分鐘左右的有關大自然的視頻。觀看結束，讓學生發表對視頻的看法，以此激發學生的寫作興趣。

（三）鼓勵學生運用生活中的寫作材料

語文是一門綜合性極強的學科，與我們的生活密不可分，而寫作的所有靈感基本上都來源于生活。所以，要想寫好作文，學生必須具備較強的觀察能力，這樣才能在豐富的生活中積累大量的寫作素材，從而將其運用到寫作中。教師應當積極地引導學生在生活中觀察，比如節假日和學生一起去科技館，然后讓他們根據本次活動寫一篇作文，以此來培養學生的綜合能力。

綜上所述，作文對于小學生而言至關重要，教師應先提高自身的教學水平與師德素養，為小學生的作文學習保駕護航。還要結合學生的綜合能力，創設真實的作文教學情境，為學生營造良好的寫作氛圍，讓他們寫出個性化的作文。