新時代藝術教育發展路徑探析

◎拓永芳

（延安大學 陜西 延安 716000）

不同類型的藝術形式都是民族文化的瑰寶，也是不斷更迭的歷史文化的表現。通過藝術教育能夠讓學生們在思想上獲得美的熏陶，也能夠幫助學生更好地了解歷史、融入歷史[1]。現以小學階段美術藝術教學為例，分析藝術教育存在的問題、探析藝術教育發展路徑[2]。

一、當前藝術教育現狀及問題分析

縱觀當前藝術教育現狀，傳統的教育理念影響深遠，特別是傳統的應試教育思維影響著藝術教育中的各個方面，主要體現在四個“不適配”。

（一）教育管理模式與教育發展之間的不適配

近年來，越來越多的家庭開始重視學生藝術能力的培養，尤其是小學階段的學生，據統計70%以上的學生都會接受不同程度的藝術教育[3]。在這樣的背景下，藝術教育管理模式并沒有相應提升，也沒有實現藝術教育目標的精準劃分，導致藝術教育管理模式與發展之間的不適配，影響了藝術教育的針對性及實際效果[4]。很多學校開展藝術教育的目標并不明確，沒有清晰化劃分專業藝術教育和以藝術基礎教育的區別，從而影響后續藝術教育課程設計的針對性，影響教學效果與質量。

（二）師資力量與教育需求之間的不適配

隨著藝術教育的日趨普遍，藝術教育師資儲備嚴重不足。目前小學美術教育教學整體呈現教師資源水平較低的趨勢，很多教師缺乏專業培訓，從而影響其對學生美術思維、創新意識的指導[5]。筆者針對所在區域3所小學的美術師資力量水平進行調查研究，發現大部分學校中50%以上的教師都不是從師范類美術專業畢業，這在一定程度上制約了教育思維與美術學科的有機融合，不利于提升美術藝術教學質量。

（三）教學手段與學生個性化需求的不適配

藝術教學手段滯后，也是目前的常見問題。在傳統的教育思維影響下，雖然越來越多的教師重視到革新教學手段的重要性，但由于具體可供參考的成功案例較為有限，致使很多課程內容設計無法滿足學生們的個性化需求，降低了學生們對藝術的學習興趣，同時影響后續藝術教育的開展。根據筆者對小學美術教學課堂的調研，發現大部分小學美術教師都傾向于沿用傳統的“一鍋端”模式，為學生們灌輸美術知識、鑒賞經驗；這種模式雖然在一定程度上可以幫助學生們提升藝術思維，但卻忽視了學生們對藝術的不同理解，限制了學生的個性化發展。

（四）藝術教育投入與教學實際需要的不適配

隨著“德智體美勞”綜合發展理念在基礎教育中的落實，藝術教育愈發受到教育工作者的關注。但由于以往的教育環節中忽視了對于“美育”相關內容、設施的建設和積累，必然造成大部分學校對藝術教育的投入不足，影響藝術教育的效果。目前大部分小學學校都在建設專門的音樂教室、計算機教室，但是為學生們設立美術學科教室的學校少之又少，不能滿足教學實際需求。

二、藝術教育發展的路徑

如何拓寬藝術教育路徑？可以從下述四個方面入手：

（一）轉變藝術教育思維理念

藝術教育要實現質的突破，應從轉變原有的藝術教育觀念入手，讓更多的人認識到藝術教育對于學生成長的重要性，推動未來藝術教育的發展[6]。在小學美術教學中，首先應轉變傳統的藝術教育思維，引導學生和家長明確藝術教育對學生審美、思維等方面的意義，在潛移默化中滲透藝術教育，明確未來藝術教育發展的方向；其次，教師應重視學生藝術技能培養，不斷提升學生掌握藝術表現手法的能力，實現藝術教育“理論+實踐”的發展，提升人們對藝術教育的認可程度。在小學美術藝術教學中，教師可以在幫助學生明確美術藝術學習目標的前提下，著眼于不同美術藝術的表現手法、表現方式進行訓練，讓學生們能夠通過適當的藝術表現手法展現自身對于美術的理解。

（二）拓寬藝術教育思路

應積極轉變、拓展原有藝術教育發展思路。以小學美術教學為例，教師應引導學生樹立“藝術源于生活”的基礎理念，從小學生日常生活的點滴出發，提升學生們對生活中蘊含藝術的理解和感悟[7]。可以從日常生活中的建筑、裝置、園藝等元素入手，引導學生的藝術鑒賞和思考，以此拓寬藝術教育在生活中的覆蓋面，同時實現藝術教學的核心目標；應結合小學生們的性格、心理特征，開發多樣化的美術教學方式，讓學生們在愉悅的環境下感受藝術教育的氛圍，強化學生藝術思維的培養。可以結合現有學校資源為學生們營造良好的藝術教育氛圍，通過布置美術長廊、藝術角等多樣化的教學形式，在潛移默化中培養學生們對于藝術的理解。

（三）擴展藝術教育師資團隊建設

教師作為藝術教育發展的重要“領航人”，只有獲得并儲備更多發展的“能量”，才能實現新時代背景下的藝術教育發展目標。就小學階段美術藝術教學來說，學校應重視對這一階段美術教師專業能力的培養，定期組織二次教育培訓，將更多新穎、科學的教學模式傳遞給教師，將創新思維和理念應用到實際教學中；注重教師自身專業水平的鞏固、提升，通過多種方式提升教學水平，也可面向社會招聘專業美術教師，以此來充實小學美術教學團隊。以此優化、提升小學美術學科的教學活動，增強學生對美術的學習興趣，實現預期的教學目標。

（四）加大對藝術教育的投入

一方面，應結合學校自身情況適量增加藝術教育投入，改進藝術教育的模式。比如建設專門的美術教室，讓學生們在“美術教室”這一多藝術“集成化”的場所中感受到藝術教育的精髓，以此提升教學效果和質量。另一方面，應積極組織學生開展以藝術為主題的游學活動，讓學生們通過與藝術“互動”的方式，實現預期的教學目標。可以組織學生前往蘇州園林、故宮博物院等具有歷史底蘊的景點，讓學生們實地感受中華傳統藝術的美。

三、結語

隨著人們生活水平的提升，人們對于藝術的需求也隨之增長。緊密結合不同年齡學生有針對性地開展藝術教學，已成為教育領域發展的重要方向；同時，隨著核心素養教育的應用，藝術教育存在的問題逐漸凸顯出來，成為教育工作者關注的重點課題。應從改革教學思路、拓展模式以及重視團隊建設等方向入手，針對教育教學中存在的問題進行改革和創新，進而推動新時代藝術教育的持續發展。