音樂教育對大學生創新思維的影響及意義

◎王羿晨

（俄羅斯國立師范大學 俄羅斯 圣彼得堡 753000）

音樂教育在高校藝術教育中有著重要作用，可以培養學生們的想象力與創造力，開拓學生們的創新思維。音樂教育可以豐富大學生的音樂知識，還可以提高學生的藝術鑒賞水平及綜合素質。音樂以其獨特的內容，在培養學生創新思維方面發揮重要作用。因此，應關注音樂教育對高校大學生創新思維的影響，不斷探求提升大學生創新思維的方法，為社會培養更多高素質的實用型藝術人才。

一、音樂教育與創新思維的關系

音樂是經久不衰的藝術形式之一，音樂將思維意象轉化為具體形象，然后再仔細推究和體會，因此音樂與科學有一些共通之處。如今，人們已經認識到音樂藝術的獨特作用，重視音樂教育已成為各國教育行業的共識。

培養創新思維和創造能力，一直是國內外教育行業共同關注的課題。各個學科教育都在尋找和探索適合本學科的、培養創新人才的途徑和手段，音樂教育以其獨有的優勢成為培養學生創新能力的最佳途徑之一。由于構成音樂的物質材料是流動的聲音，瞬息萬變、隨生隨滅，這就使得音樂呈現出非視覺性、非語義性的特征，所以音樂具有多解性。音樂的這種特征，需要通過主體的聯想，與音樂的情感變化產生共鳴。因此，音樂對于人們激發右腦、培養求異思維來說有重要意義，是必不可少的方式之一。

二、音樂教育培養大學生創新思維的方法

（一）背景引導

音樂的想象是自由的，但是這種想象也不能脫離主題而胡思亂想。任何一首音樂、一個作品都有其產生的背景和經過，若是不了解其創作背景，就難以理解其想要表達的內容。例如《二泉映月》，這首曲子中的曲調不斷重復，若是不了解其創作背景，就會覺得很乏味、難以欣賞；但是了解背景之后，學生就容易感受到作者坎坷的一生、凄切悲慘的生活，領悟到作者想要表達的憤恨和無奈之情。再如《十面埋伏》，這首樂曲是對我國古代戰爭場面的典型寫照，讓學生們先了解曲子的背景，更有助于他們體會到戰場中激烈的氛圍。背景先行引導，可以讓學生們了解曲子創作的歷史背景，體會作者表達的感情，同時還可以帶學生進入想象的空間。這樣才能激發學生的學習興趣，打開他們的創新思維。

（二）各抒己見

各抒己見法，是指在課堂上，老師來提供討論的焦點，學生們圍繞音樂的形象進行分組或者自由討論，學生們討論的過程不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以讓學生們溝通想法和意見，自由地展開想象。例如，在欣賞《趕圩歸來阿里里》時，在學生們分段欣賞了曲子，了解曲子的基本情緒和風格之后，學生們可以邊聽邊討論、各抒己見，發表自己對曲子的理解與領悟，這個過程既可以加深學生們對歌曲的理解，還可以擴大學生的想象思維、創新思維。

（三）自由想象

這個方法可引導學生進行多方面思考，不禁錮思維。例如教師在上欣賞課時，可以請同學們將欣賞音樂作品時的感受用顏色描述出來，這時學生之間會出現分歧，很多學生選擇黃色、綠色等顏色，也會有同學選擇灰色、黑色之類的顏色。對這種分歧應該鼓勵、不能隨意否定，要傾聽學生們選擇的理由，只要符合藝術規律就要保護學生獨特的思維方式。若是學生的思考方向出現偏差，就要和學生一起分析、找出問題所在，這樣既可以調整學生的思維偏差，還可以保護學生的想象力和創造力。

（四）音樂創造

音樂創造活動非常廣泛，比如唱歌、器樂教學等。培養學生的表現力，首先要幫助學生打好基礎，掌握節奏和音準，鼓勵他們根據自己對作品的理解進行有創造性的表演，以培養學生的想象力。此外，老師還可以和學生一起利用日常生活中的塑料瓶、碗、筷子等動手制作簡易樂器，加深學生對于音階和樂理的理解，在創作過程中激發想象力。

三、提高音樂教學效果的途徑

（一）重視通過樂器培養協調能力

音樂教育中的樂器訓練，主要是對手指的訓練。科學實驗表明，通過對指尖的強化訓練，可以使指紋神經感應產生靈敏的感受力，產生觸覺思維。因此，在樂器學習過程中，復雜的手指活動和豐富的心理變化在一定程度上刺激右腦神經，從而產生興奮、激活神經系統的傳導功能，進一步使左右腦平衡發展。同時，樂器訓練中的手指訓練可以鍛煉手指與心理的協調能力，在與音樂節奏、旋律的配合中，使思維與技能相輔相成，使直覺、想象得到深層次的開發。

另外，音樂技能訓練可以鍛煉手、足、眼、口、腦等多種器官的協調活動，激發大腦的整體協調能力。特別是通過“體態律動”和“立體化節奏”等訓練，使形象思維與邏輯思維有機結合，大腦各運動中樞建立深入聯系，加速信息交流，提高大腦整體的反應功能，使人更加機智、機敏。

（二）利用現代技術輔助教學

在新媒體時代，學生獲取知識的途徑很多，只是課本的知識很難滿足學生對于知識和信息的需求。應通過多媒體教學來創設教學情境，激發學生的學習興趣，擴大教學內容的范疇，增強教學內容的直觀性、生動性，提高教學效率。例如在講《如今家鄉山連山》這一課時，教師可以讓學生們制作與家鄉相關的PPT，激發學生們對家鄉的情感，能夠幫助學生理解音樂、感受音樂，達到相互滲透的藝術效果。

（三）提高教師隊伍水平

教師是音樂教育的主導者，負責引導學生理解音樂、掌握音樂知識。高校音樂教師要具備專業的音樂知識，還要熟練運用音樂思維的訓練方法，培養學生們的音樂思維與創造思維。為此，高校要引進一批音樂專業人才，提高教師隊伍的專業水平，保證音樂教學質量；可以通過多種渠道聘請音樂專家作為兼職教師，使大學生有機會接觸到更專業的音樂知識；要為教師提供有效的學習平臺，定期舉辦講座，鼓勵教師不斷提升職業素養和綜合水平；高校要完善教育教學考評機制，從制度上激發教師的工作積極性，不斷創新教學方法，提高教學質量。