淺談聲樂教學中的唱法訓練

◎付鵬博

（赤峰學院 內蒙古 赤峰 024000）

【關鍵字】聲樂藝術 唱法訓練 聲勢訓練 教學模式

音樂是一門重要的藝術課程，也是現代社會中人們陶冶情操的途徑。隨著教育觀念的不斷變化和提升，人們更加注重對學生藝術思維的培養和開發。在音樂教學中，要進行多種教學模式的結合和創新，通過開設聲樂訓練來促進和強化學生對于音樂節奏的把握，提高學生學習音樂的主動能力和創造意識。

一、聲樂藝術在音樂教學中的重要意義

聲樂藝術不僅可以培養和優化學生的音樂聽辨能力，使學生在感受和分析音樂作品時產生差異性的知識感受，而且通過一定的唱法訓練能促使學生提高自身的反應能力和記憶力，促使學生在音樂課堂中不斷加強自我音樂素養。

所以，教師應通過行之有效的聲樂藝術訓練來提高學生學習的能力，不斷給予學生獲得音樂知識的科學記憶法，以此來促進音樂教學的發展效率。音樂是一門興趣式的藝術課程，在培養學生音樂感知方面要積極突出聲樂訓練的優勢，幫助學生養成濃厚的學習興趣和意識[1]。

二、聲樂藝術中的唱法訓練

（一）把握音樂節奏，感悟“字正腔圓”

所謂字正腔圓需要字字響亮、字字清晰，對字的咬吐和唱腔必須有統一的審美要求。教師在進行音樂教學設計和實踐時要積極培養學生的音樂辨識度，進而獲得判斷和分析音樂的基礎技能。在音樂教學中積極創建聲樂訓練模式，可以促使學生在模仿和感知音樂的過程中了解音樂的特性，掌握音符、音律、音階等音樂知識。在傳統的音樂教學模式下，教師只是簡單地傳授知識，并沒有幫助學生建立起良好的音樂學習能力和框架。而重點加強聲樂訓練，可以行之有效地讓學生模仿節奏，并且依據這些結構來感悟音樂概念和特征，促使學生能夠進行完整的音樂學習和發展[2]。

“字正”的前提是要掌握漢語語音，把握民族唱法中“唱的是母音、咬的是子音”。要想切實有效地同觀眾之間達成音樂共鳴，我認為吐字咬字是十分重要的一個因素，只有這樣才能體現“字正”的基本原則。而“腔圓”則是在字正的基礎上音樂線條充滿飽和感，極力體現出流暢、婉轉、圓潤的語調。可以說，“字正”與“腔圓”是相互協同、相互融合的，只有構建基礎于升華的完美境界才能夠把握民族唱法的重要技巧，呈現出較好的音樂狀態[3]。

（二）咬字技巧和力度

在音樂教學具體過程中，應加強對于咬字的訓練培養和引導，不僅能夠豐富學生的音樂語言，還能使音樂語言變得更加直觀和形象。歌唱之中的咬字，同人們日常說話發音有著截然不同的要求，要求字音更加準確、快捷且夸張。教師應積極展開咬字技巧訓練等活動，引導學生積極參加，切實幫助學生打破傳統的單調音樂學習形式，提高學生對音樂的節奏感知和理解，提高學生對聲樂藝術的學習和應用能力。

例如，教師可以通過游戲的方式豐富音樂課堂。首先教師可以用擊掌的形式進行聲勢訓練，接著由每個學生說出自己的姓名進行“接龍”游戲；教師可以依據課本內容為學生設置各不相同的游戲，使學生能夠在游戲環節中把握音樂的節奏和韻律，還可以活躍課堂氛圍，提高學生的參與度。同時要注重動作的連貫性和豐富性，使學生的每一個聲勢動作都做到情感的配合和投入，以此來激發學生的興趣。

（三）選擇適當的歌曲進行訓練

學生對于歌曲的理解，能夠在一定程度上輔助音樂教學的開展。教師可以采用聲樂訓練的方法開展教學。學生在接觸音樂課堂之前，大多圍繞傳統音樂來進行學習，因此教師可以將學生對歌曲的理解和興趣作為聲樂訓練的主要突破口，降低學生對于音樂訓練的陌生感。教師可以引導學生理解歌詞，了解我國傳統音樂藝術，注重收聲、歸韻等技巧；通過這種具體的音樂訓練使學生把握熟悉音樂旋律，為教師開展音樂教學打好基礎。

（四）進行“卡農”聲勢訓練

卡農，就是在相同旋律和不固定時間中聲部的有效重復，通過幾個聲部來完成一個共同的旋律。這種模式能夠培養學生音樂學習的協調性，也能提高學生的注意力，以達到橫向和縱向的高度配合。為音樂課堂的聲勢訓練提供切實有效的指導方法，有助于營造良好的音樂課堂氛圍，提高音樂教學質量。例如，教師可以組織學生跟著自己的節奏進行拍手練習，選擇一小段音樂作為節奏中的二、四、八部卡農，利用這種模式來進行卡農訓練，教師要注意讓每一個學生都積極參與到其中，讓學生在逐步學習和嘗試過程中學習掌握音樂韻律。同時，教師要耐心指導學生進行聲樂訓練的有效融合，取得良好的音樂學習效果。

（五）注重聲勢訓練的反饋

聲勢訓練對于培養學生的節奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力以及創造力是一種非常好的方法，也是入門教學中最重要的方法之一。在音樂教學中，教師要通過有效的聲樂訓練幫助學生更好地掌握音樂知識，優化教育模式來豐富教育形式。教師要對教學效果進行及時反饋，根據學生的音樂學習動態以及掌握的情況來進行針對性的教學反饋，這樣有助于在今后的教學工作中更好地發揮聲勢訓練的作用。

（六）豐富聲樂教學模式

為適應學生的學習能力以及發展訴求，教師要不斷完善音樂教學過程，豐富教學模式，加強聲樂訓練，充分發揮音樂課堂教學的作用。這種教學模式是一項將動作、節奏、演唱、朗誦集于一體的基礎教學模式，通過最直觀的方法進行音樂學習和交流，促使學生更加喜歡音樂課堂，不斷提升音樂課堂教學質量[4]。聲樂藝術是一種具備多樣性而非單一化的演唱方法。地域語言的不同導致了民族風格語言中獨特的聲樂藝術，呈現出多種類型和風格。同時，聲樂藝術審美具有同一性原則，能夠反映聲樂的內涵。

三、結語

聲樂藝術唱法要傳達出音樂作品的思想情感，加強對語言藝術的研究分析，以獲得日趨多元化的歌唱經驗。歌唱和語言在音樂中并不是完全分離的，聲樂藝術重點培養學生歌唱的字正腔圓，需要切實加強咬字、吐字的清晰發音訓練，進一步提升音樂藝術素養和音樂能力。我們不僅要提升學生的音樂素養，也要提高學生對內在美的向往；要通過完善音樂教學方法，激發學生學習音樂的興趣，提升音樂語言、旋律、語言之間的融合質量和效率。