信息時代公共圖書館少兒閱讀推廣探索

◎張舞樂

（北京市密云區圖書館 北京 101500）

閱讀能力在很大程度上影響甚至決定了少兒的學習認知能力。良好的閱讀水平能夠幫助少兒更好更快地掌握知識，提升學習能力；閱讀基礎過于薄弱，會對少兒今后的學習造成困擾。科學合理地對少兒閱讀能力進行培養，對少兒的健康成長很有裨益。在信息時代如何做好少兒閱讀工作，成為社會各界人士關注的一個焦點問題。

一、信息時代紙質圖書閱讀的優勢

（一）紙質閱讀的陪伴效果好

陪伴對孩子的健康成長至關重要。無論是對孩子性格的養成，還是對能力的培養，紙質圖書閱讀都是家長陪伴孩子的有效方式之一。紙質閱讀和網絡閱讀相比，家長可以坐在孩子身邊，陪著孩子一起閱讀，當孩子遇到不懂的字詞時，家長可以從旁解說，及時給孩子以指導幫助。這樣的陪伴方式不僅可以促進親子關系，還可以讓孩子更有安全感。網絡屏幕通常只能適應一個人閱讀，不適合多人共同閱讀；而且網絡閱讀容易減少親子陪伴過程中的互動關系，不如紙質閱讀陪伴效果好。

（二）紙質閱讀更有真實感

網絡閱讀會產生一定的距離感，紙質圖書閱讀更容易促進孩子的真實獲得感。網絡閱讀一方面受屏幕藍光刺激，長時間閱讀會引起眼睛不適感，導致注意力不集中；網絡閱讀無論是點擊鼠標手指滑動，都會讓孩子閱讀分神。紙質圖書不會對眼睛造成刺激，更容易集中精力閱讀，讓孩子在注意力高度集中的情況下從容想象，能夠更真實深刻地被書籍中的內容所吸引和感染。尤其是孩子在閱讀中國傳統文化類書籍的時候，古人的智慧、精神能夠更直觀地給孩子啟發、觸發少兒的閱讀體驗感和學習感受。

（三）紙質閱讀的體驗感儀式感更強

白紙黑字的紙質閱讀，是人類幾千年來的閱讀方式。幾千年來約定俗成的閱讀習慣，在無形之中營造出了十分濃厚的儀式感和體驗感。這是新近興起的網絡閱讀所不具備的。紙質書籍有很濃厚的書墨氣息，還有翻書帶來的真實體驗感，都對孩子閱讀習慣的養成和閱讀興趣的培養有很大幫助。網絡閱讀中很難實現這一點，尤其是書香的體會網絡閱讀幾乎是做不到的，這也就容易降低閱讀的體驗感和儀式感。

二、目前少兒閱讀推廣的制約因素

（一）少兒缺乏閱讀興趣

少兒閱讀積極性不高、缺乏閱讀興趣，是制約目前少兒閱讀推廣的一個重要因素。當下很多少兒并不愿意花時間精力去閱讀，沒有太高的閱讀積極性和閱讀興趣，再加上家長也不知道如何合理陪伴引導，導致少兒去圖書館閱讀的次數越來越少。

（二）少兒閱讀形式較為單一

目前，少兒紙質閱讀體驗形式較為單一，僅以各種讀本為主，缺乏多樣性的閱讀形式。少兒年齡偏小，少兒階段有自己的獨特心理特征，單一的紙質閱讀形式與少兒心理特征并不能高度契合。少兒心性活潑、好動、樂觀、開朗，對事物充滿好奇心，單一的紙質閱讀無法很好地滿足少兒的這些心理訴求。

（三）少兒閱讀缺乏引導

少兒的認知能力較弱，他們不能像成人一樣有系統完善的選擇能力，無法從眾多閱讀資料中進行有效選擇。如果少兒沒有很好的外界引導，就容易降低閱讀質量和閱讀效率。但長期以來，無論是家長，還是外部閱讀硬件環境的布局，都沒有強調對少兒的閱讀引導。這對少兒閱讀能力的培養產生一定的不利影響。

三、公共圖書館少兒閱讀的推廣策略

（一）打造兒童特色圖書館

根據少兒的心理特征，在公共圖書館開辟少兒閱讀專區或者少兒閱讀一角，打造成一個具有兒童特色的閱讀環境，滿足少兒閱讀需求，以此激發少兒的閱讀興趣，這樣可以進一步加強對少兒閱讀的合理引導。打造兒童特色圖書館，可以從硬件設施、環境布置等方面入手。一是在硬件設施上，可以通過色彩、造型等營造受少兒歡迎的閱讀環境。成人閱讀區域的桌椅都是中規中矩的木質桌椅。少兒區域，桌椅可以有五顏六色，而且可以有各種動物造型，長頸鹿、大象、獅子、老虎造型都可以融入到桌椅造型中來，書柜陳列設備也可以盡量少兒化。二是在環境氛圍上，可以適當允許有一定的溝通交流，允許發出一定分貝的聲響，滿足兒童活潑好動的性格。此外，少兒區還可以提供一些較為安靜、休閑且不影響他人的娛樂方式。三是在空間上，可以營造一些少兒感興趣、能夠激發少兒好奇心的造型結構，還可以在圖書館的紙質圖書中找到解說、答案等等，讓孩子通過閱讀解開他們的好奇心，更好地獲得閱讀成就感和滿足感。

（二）融入地方特色文化

在少兒閱讀中融入地方特色文化，能夠培養少兒的閱讀理解能力、邏輯能力以及形象認知能力。以密云區圖書館為例，圖書館前有座始建于元代的文物建筑—文廟，圖書館可以借助這一資源，將地方文化融入到少兒閱讀推廣當中；可以以建筑、人物、名言名句等各種題材，定期開展少兒專題閱讀。可以聘請老師講學，把少兒引入學習傳統文化的氛圍當中；可以在過程中開設“問題回答”環節，回答正確就給予一定的玩具、學習用品、禮品等獎勵。

（三）提供多種形式的閱讀體驗方式

當前，少兒閱讀形式過于單一，僅僅是紙質讀本很難滿足活潑好動的少兒閱讀需求。為豐富少兒閱讀的體驗方式，除了講學、誦讀之外，可以在少兒閱讀區域內提供少兒現場演繹體驗活動。少兒通過閱讀與古建筑、人物相關故事內容，然后穿上相應的服飾道具，選擇性地演繹一段內容，以此豐富閱讀形式。除了紙質閱讀，還可以在少兒圖書館打通紙質閱讀和網絡閱讀的界限，通過技術手段提供有聲閱讀、視頻動畫閱讀、虛擬體驗閱讀等等。通過這些方法，可以增強少兒的閱讀理解能力，開拓少兒的知識面，激發少兒的學習興趣，培養少兒對中華民族優秀傳統文化的理解和掌握，增強自身文化底蘊。

四、結語

少兒閱讀能力的培養，不僅關系少兒自身的健康發展，也關系家庭的未來，更關系祖國的未來。做好圖書館少兒閱讀服務管理工作，無論是對個人對家庭還是對社會，都有重大意義。也正因為如此，圖書館少兒閱讀服務管理工作任重道遠，應多角度嘗試創新完善，為少兒提供更優質的閱讀服務體驗，以滿足社會不斷發展的需要。