試析紀念館黨性教育資源研發與運用

◎徐 姣

（淮海戰役紀念館 江蘇 徐州 221000）

紀念館，是為紀念有卓越貢獻的人或重大歷史事件而建立的紀念地。紀念館擁有豐富的理想信念教育資源，是進行黨性教育的優秀文化陣地。通過挖掘紀念館黨性教育資源，編撰黨性讀本、開展現場教學、紅色故事進黨課、編排情景黨課等等方式，對廣大黨員干部進行革命傳統和理想信念教育，能夠促使黨性教育內容更豐富、活動更吸引人、形式更喜聞樂見。

一、紀念館黨性教育存在問題及原因探析

（一）內容片面，缺乏深度挖掘及有效整合

紀念館館藏資源有限，可挖掘的點在深度和廣度上都受限制，致使黨性教育資源挖掘重復率高、時效性較低。一方面，紀念館對黨性教育資源內容缺乏深度挖掘，教育題材和體例千篇一律，未能從眾多資料中提煉出最具教育價值的素材。往往忽視內容的真實性以及與現實的切合度，黨教育的時效性很低，雖然花了不少力氣，效果卻并不明顯，甚至還使干部產生審美疲勞和膩煩心理。另一方面，黨性資源研發的對象往往局限于本館固有資源或紅色文化資源，這就使黨性教育過程中內容單一、重復率高、資源開發不具時代感、聯系實際不夠緊密。

紀念館除了要承擔弘揚本館主題、內容和精神價值的基本職責外，往往也是本地區的愛國主義教育基地、紅色文化傳承地、革命先烈祭掃地、國防教育基地等等，被寄予了多樣的歷史使命和政治任務。這些專題展覽和主題活動蘊含了更為豐富且更具現實意義的黨性教育資源，在平時的業務工作中進行挖掘和運用，就可以避免黨性教育的單一和重復，促使本館的黨性教育內容更加豐富和多樣、更具針對性。

（二）研發和運用缺乏長效機制

黨性教育資源運用缺乏健全的運行模式，是制約紀念館黨性教育工作的一大因素。主要原因在于沒有把黨性教育課題統一規劃進紀念館主流業務工作中去，重視程度不夠。部門與部門之間的封閉性運行模式，阻礙了黨性教育資源的深度開發，研究部門不能將最新研究成果通過黨性教育課堂轉化出來，宣教部門常年使用老套的內容和形式，也不能將黨性教育中反饋的需求信息反映到研究部門；黨性教育資源的深度研發有失片面，往往只局限于紀念館一家之力，忽視了與外部力量的合作，缺乏建立長效的聯動合作機制。

二、紀念館黨性教育資源研發和運用的途徑

（一）挖掘內涵，把握情感與價值導向

要使蘊含于黨性教育資源中的“物、事、人、魂”等元素活化，挖掘并整合其中的歷史背景、時代矛盾、命運選擇、人物故事、思想價值、情感意志等等核心內涵。這不僅要在歷史和文本上多下功夫，還要吸取博物館宣傳教育中總結的三方面準則：態度、情感與價值觀，將真實、豐富且感人的內涵和價值觀傳達給受眾，才能使黨性教育內涵真正走進受眾的內心世界。首先，要考察教育史料的真實性，注重對歷史背景和細節的考察和把握，做到真實全面；其次，做藝術加工時要接地氣、貼近現實，促使受眾自己打破時空界限進行主客對比，做到真正“內而化之”。

例如，淮塔管理局為更好地展示淮海戰役精神，從黨課內容到黨課形式都做了大膽創新。編排了一場別具特色的情景黨課，在燈光、音響、視頻等配置上做了精心籌劃，形成一臺包含合唱、舞蹈、朗誦、情景劇、故事、親歷者采訪錄等多種形式的情景黨課。從戰役全貌、典型英烈、支前民工、親歷者、烈士親屬等多角度，生動展示了淮海戰役時期共產黨員“一切為了人民，一切依靠人民”的崇高精神和優良傳統。

這場情景黨課，深挖淮海戰役史實和精神內涵，嚴格把控價值和情感導向：黨課首先由氣勢恢宏的合唱《淮海戰役組歌》引出，組歌誕生于淮海戰役戰火中，由華野文藝工作者創作，記錄了戰役的全過程，謳歌了戰役的偉大勝利；情景劇《信念》是根據蒙陰縣婦女李鳳蘭的感人事跡改編的故事，真實地再現了那一代人的信念與大愛，讓在場每一個觀眾動容；訪談錄《我是共產黨員》是根據紀念館開展了兩年多的搶救性采訪制作的節目，在采訪的200多位淮海戰役親歷者中選取了4位共產黨員的感人事跡，展現了共產黨員忠于信仰、團結協作、勇于擔當、嚴守紀律的崇高精神。淮海戰役紀念館研發的這場情景黨課，一經首演，便備受廣大黨員干部的好評。

（二）有效整合黨性教育資源，搭建研發平臺

黨性教育，是一項常學常新的系統工程。民間社團組織及收藏愛好者手中有大量的紅色文物資源，整合利用這些資料對于拓寬多元化的黨性教育有極大幫助。黨性教育資源建設，還應重視對地域資源的統籌規劃，立足本館特色，有效整合周邊紅色資源，延伸黨性教育的深度和廣度，為廣大黨員干部提供更為立體的紅色資源環境，形成地方黨性教育的品牌和文化特色。

紀念館既要努力破除部門之間的隔閡與封閉，更要打開視野走出去，主動建立與外部的合作關系，牽頭搭建地域黨性教育資源平臺與數據庫，開創長效機制。紀念館應樹立廣泛合作的發展理念，有效整合各方力量，擴大本館黨性教育的影響力。為進一步在全市廣泛弘揚淮海戰役精神，淮塔管理局聯合徐州市多個單位共同舉辦淮海戰役精神進黨課、黨日活動進淮塔、紅色故事進校園，構建淮海戰役紀念館黨性教育傳播的合作平臺與長效機制。

（三）黨性教育要細分目標觀眾群

黨性教育一定要有針對性、杜絕千篇一律，要針對不同目標受眾就要設定不同的教育形式和內容。在對大學生黨員進行黨性教育時，在內容上要側重幫助他們認識國情、省情，內化社會主義核心價值觀，讓他們在歷史的比較中思考，從而堅定理想信念；對于國防生的黨性教育，要注重挖掘歷史細節和軍事戰爭文化中的內涵，著重展示革命軍人氣節和精神風貌，讓他們在黨性教育資源中找到范本和案例，加深對自身角色認知，明確軍人使命，堅定崇高的理想信念；對干部教育培訓中，要注重挖掘黨性教育資源在政治信仰、黨性原則、價值標準、行為規范等方面的內涵，教育黨員領導干部始終保持思想上的純潔性和政治上的堅定性。

紀念館黨性教育的形式，要順應時代發展不斷推陳出新。目前有以下幾種方式：借助新型媒體技術開設的體驗式和互動式的新型實踐課堂；引人入境、引人入情的情景黨課；各類具有時代感的專題性臨時展覽。紀念館應針對不同觀眾群采取不同的教育模式。

總之，黨性教育是紀念館肩負的一項重要政治使命，不論是在內容上還是形式上都必須做到與時俱進、推陳出新，探索適應新時代新要求的科學機制。