如何在初中語文教學中滲透中華優秀傳統文化

◎趙 榮

（石河子大學 新疆 石河子 832000）

中華傳統文化涵蓋的內容非常廣泛，也與初中語文教學息息相關。近年來，“國學熱”使越來越多的家長開始注重孩子在傳統文化方面的學習，很多學校也開始為學生創造學習傳統文化的機會。初中學生通過學習傳統文化，可以塑造良好的品格，能夠提高語文教學效率與質量，更好地培養學生的語文素養。

在新的形勢下，如何更好地將中華傳統文化和初中語文教學相融合？這是中學語文教學的一項重大研究課題，需要我們在教學實踐中不斷學習和探求。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的意義

學習傳統文化中的經典思想和理念，不僅對培養學生人文素質起到積極作用，還有利于幫助學生提高朗讀和閱讀理解等方面的能力。初中學生正處于青春期，在這個階段向他們傳遞優秀傳統文化，有助于他們形成正確的人生觀和價值觀，還有利于幫助他們培養高雅的興趣愛好、豐富課余生活[1]。傳統文化元素可以幫助學生塑造良好的品行，滿足素質教育的需要，為社會培養有文化有道德的高素質人才。

由于很多學校并沒有設置獨立的傳統文化學科，初中學生接觸傳統文化的機會十分有限。而且每個學生因成長環境不同，對傳統文化的重視程度也不同。在初中語文教學中滲透傳統文化，不僅可以豐富語文教學的內容，提高學生對學習傳統文化的重視程度，同時對繼承和發揚中國優秀傳統文化也有很大的推動作用。在初中語文教學中滲透傳統文化，也有利于教師了解優秀傳統文化，培養中國傳統文化的傳承人。中華優秀傳統文化中蘊含了很多經典，教師在研究教學內容的同時，接受傳統文化熏陶，豐富文化底蘊，提升個人素養，改進教學方法。教師在自己的教學工作中滲透優秀傳統文化，可以幫助學生形成正確的價值觀和世界觀，對學生成長為綜合素質全面發展的人才具有積極影響。

二、當前初中語文教學的現狀分析

當前初中語文教學中存在以下幾個方面的問題：對傳統文化沒有引起足夠的重視，教師專業性不強，教學缺乏系統性。

首先，很多學校認為義務教育應以迎合應試需求為主。有的初中語文教師自身對傳統文化重視程度不夠，對教材中僅有的傳統文化內容也一概而過，并沒有進行詳細講解。教師忽視傳統文化教育，學生也沒有意識到傳統文化的重要性，嚴重影響了學生對傳統文化知識的掌握。第二，部分地區由于師資問題，并沒有為學生選擇專業的語文教師，教師本身對中國傳統文化的了解較少，不能為學生做透徹的講解，不利于學生對傳統文化知識的學習。很多教師在上崗前沒有接受相關方面的崗前培訓，面對學生提出的問題也不能及時用專業知識進行解答，影響學生的學習效果[2]。第三，很多學校初中語文的教學內容過于混亂，缺乏系統的梳理。教師教學目標不明確，沒有突出學習重點，不僅浪費教學資源，同時也浪費學生的學習時間、影響學習效果，也很容易影響學生對其他學科的學習[3]。

三、如何在初中語文教學中滲透傳統文化

（一）在語文教學中融入傳統文化內容

在實際教學中，教師應深刻認識到傳統文化教育的重要性，多為傳統文化課程安排一些課時，多為學生學習傳統文化創造有利條件，并將傳統文化與實際課本相結合。例如，教師在講授曹操的《觀滄海》時，針對詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，引導學生進行鑒賞。教師可以將詩詞作為了解曹操生平和思想的依據，讓學生從曹操詩詞中感受其遠大抱負與胸襟，然后在此基礎上向學生推薦有關曹操的書籍如《三國演義》，這樣就將傳統文化融入語文教學之中。

（二）提高語文教師的專業性

學校應創造條件，為傳統文化課程配備專門的傳統文化教師，或是選擇了解傳統文化知識的語文教師；為教師安排專門的崗前培訓，對傳統文化相關知識進行重點培訓，對教師進行教學考核；學校應對所有新任教師統一安排傳統文化課的考核和公開課評比，考察教師的專業能力和授課水平；應制定相應的獎懲制度，時刻督促教師完善自己的專業能力，提高語文教學質量。為了確保教師的專業性，學校應為教師多創造一些外出學習的機會，定期舉辦傳統文化學習會，組織語文教師到專業的國學館學習國學知識和授課技巧。這樣，不但可以讓學生接受最專業的傳統文化教學，還可以開拓教師視野，促進教師綜合素質的提升[4]。

（三）突出語文教學重點

教師應將初中語文教材中所有跟傳統文化有關的教學內容，針對教學實際進行統一整理，幫助學生劃分學習重點。學生可以對需要重點掌握的知識進行著重學習，這樣既幫助學生節省學習時間、提高學習效率，又不影響學生對其他學科的學習。教師應花費時間和精力幫助學生搜集各種資料，整理出適合初中學生且對學生身心健康成長有益的傳統文化知識，將其以恰當的方式傳授給學生。這樣，不僅可以讓學生更加了解傳統文化知識，還可以讓學生不局限于課本中，豐富學生的知識面，幫助學生打開視野。

（四）利用多媒體開展語文教學

由于傳統文化知識具有一定的歷史性，教師應將抽象概念變得更加形象化，以幫助學生理解記憶。教師可以充分結合傳統文化的內涵，利用現代教學的重要輔助工具多媒體，將一些較為古老而且無法在現實中還原的內容，以圖片或視頻的形式呈現在學生面前，幫助學生更加清晰地了解傳統文化，感受其中的深刻內涵，進而實現傳統文化在初中語文教學中的滲透[5]。例如，在講授《蘇州園林》時，教師可以充分利用多媒體開展教學，在課前準備一些蘇州園林的圖片或者視頻，讓學生通過視頻或者圖片可以更加深刻地感受傳統文化的內涵。這樣，可以讓學生更好地了解傳統文化，有效激發學生的文化自信心。

四、結語

綜上所述，將中華傳統文化滲透在初中語文教學中，不只是一種簡單的知識傳遞，也是對中華優秀文化的繼承與發展。讓初中學生學習傳統文化知識，有利于繼承和弘揚傳統文化，還可以讓學生在學習前人智慧中提高自身修養、豐富文化底蘊，促進學生身心全面發展。學習優秀傳統文化，是引導和促進學生身心健康成長的重要舉措。學生在初中語文教師的引領下學習經典文化、感悟經典思想、譜寫經典人生，不僅是對中華優良傳統文化的繼承與發揚，也是對教師教學能力的提升與肯定。