高校志愿服務與思想政治理論課實踐教學相結合的實踐探索研究

（四川商務職業學院，四川成都 611131）

大學生群體是志愿服務活動的主體力量之一，志愿服務活動廣泛存在于高校校園，有效地促進大學生身心健康、全面成長，切實鼓勵大學生服務社會、受益人民、奉獻國家。大學生主動參加志愿服務活動，深入農村、城市社區，進行與所學專業、興趣相關的環境保護、搶險救災和法律法規普及等服務工作。當前高校思想政治理論課存在重視程度不高、學生興趣不大、學習主動性與自覺性都不高等不足，教師們的教育方向在于提高學生的專業技能，在僅有的思想政治教育中也是以理論課程教學為主，相關的實踐教育活動較少，即使設置實踐教學環節也沒能充分發揮實效性。因此，高校思想政治理論課要實現立德樹人、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，提高大學生對習近平總書記新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同、情感認同，培養擔當民族復興大任的時代新人的基本任務，就必須堅持理論與實踐相結合原則，傳統理論教學與實踐教學并舉，調動大學生參加志愿服務的積極性、主動性與自覺性，增強當代大學生的愛國主義情懷、社會責任意識與時代使命感。通過分析當前高校思想政治理論課的教學現狀，總結梳理普遍存在的不足問題，重申高校志愿服務與思想政治理論課實踐教學相結合的必要性與重要意義，實現高校志愿服務與思想政治理論課實踐教學相結合的切實有效的實踐探索。

1 當前高校思想政治理論課教學現狀與存在問題

1.1 教育模式傳統守舊，學生實際接受度較低

當前高校思政理論課教學中，大多數教育模式傳統老套，教師還是以課堂理論授課為主，一般過程為教師講解知識點、學生勾畫重點、不理解式傳統考試進行，思政課社會關注不高、興趣不大、動力不足。當前世界經濟和政治形勢日新月異，大學生不僅要學習掌握專業技術技能，更要保持高度的政治覺悟與思想先進性，掌握辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想方法去分析問題、解決問題，這樣才能成為德才兼備、思想素質與綜合能力全面發展的人才。

1.2 理論教學與實踐教學缺乏有機結合

當前高校思政課程雖然設置的比較全面，但是往往內容比較深刻抽象，學生接受起來比較困難，單純的理論授課而沒有同具體的實踐活動相結合，學生無法將課堂所學及時應用在實踐中，就不會使自己的道德觀得到體現，自己動手能力也會比較弱，思想政治教育課程的最終目標就是讓學生在實踐中讓自己的思想得到發展，避免產生對于社會價值的盲目性追求和隨意性的效仿，從而增強自己對于社會行為意識的科學性、時效性和針對性的認識。因此，可以看出，高校思政理論課在教學中的實際效果并不高，下一步要從實踐出發，引導學生在社會生活中鍛煉自己的意志，培養不怕苦不怕累的精神，讓自己的思想意識符合當代大學生的要求。

1.3 高校志愿服務活動類型形式少，服務保障不完善

大學生志愿服務活動不僅讓其將所學知識和所積累的經驗用于服務中去，也能在服務中憑借自己的一腔熱血和積極的服務態度提高自己的愛崗敬業、法律意識、道德意識和政治意識，讓思政書本內容在實踐中得到高效的發揮，實現大學生的人生價值。但是當前高校開展的志愿服務活動較少，一般是在暑假當中通過團支部和學生會的組織，去一些貧窮的地方進行幾天的教育活動，實際起到的效果并不高，參加志愿服務的學生數量也較少，這與學校對于志愿服務的意識不強有關，也與學生的自身性格有關。因此，高校志愿服務組織的不到位，對于其價值的宣傳不夠結構化也導致學生對志愿服務的理解不徹底，下一步高校要將志愿服務活動與思政理論教育進行實踐的結合，提高學生的服務意識，在服務中加強學生道德行為、法律意識的培養，展現出大學生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。

2 高校志愿服務與思想政治理論課實踐教學相結合的必要性

2.1 有利于加強大學生的精神教育與思想品質

大學生志愿服務是一項自愿貢獻自己的精力和時間，是以不圖任何回報為目的的活動，主要是為弱勢群體和公共利益提供援助和服務支持。志愿服務意識提高了，可以讓大學生懂得“友愛、互助、奉獻和進步”懂得體會弱勢群體生活的不易，懂得集體主義精神的重要性，可以看出志愿服務活動其實是一種為他人奉獻的博愛精神，這種精神也是優秀中華傳統文化的體現，值得每個人去學習和宣傳。因此，高校在大學生中間開展志愿服務很有必要，可以將課堂上的理論思政教學任務在實踐中得到貫徹，將兩者很好地進行了結合，創新了思政教育的新模式，值得大力推廣和宣傳。

2.2 讓大學生切身體驗到思想道德在志愿服務中的重要作用

在志愿服務活動中，大學生可以接觸各種事物，通過對一些活動的組織和采訪，能強化自己的書面語言表達能力和與人交流時的溝通能力，更重要的是能看到一些優秀人物身上的優點，并將這些優點進行學習，在自己身上得到最終的體現。在最近這些年中，北京奧運會、世博會等到處都有大學生志愿服務者的影子，他們在活動中充分展現了當代大學生的良好品質，充分體現出了青年人的責任心和社會擔當意識，在這些活動中不僅將思政的理論內容得到了實踐的驗證，更是讓大學生知道了理論課程中的思想的重要性，從而在以后的回歸校園學習中更加注意對自己思政理論的強化，非常有利于良好品質的養成和學習習慣的培養。因此，可以看出通過志愿服務活動，學生知道了思想政治對于自己道德培養的重要性，在以后會有目的性的進行理論和實踐的結合學習，由體驗而感悟、由感悟而內化，享受到志愿服務行為所帶來的精神上的愉悅和滿足，這樣他們才會真正接受志愿精神并堅持下去，讓自己養成良好的服務意識，成為一個新時代的合格大學生。

3 高校志愿服務與思想政治理論課實踐教學相結合的實踐探索

3.1 志愿服務與思政課程實踐結合具體步驟

目前在高校受到重視程度比較強的一門思想政治理論課為《思想道德修養與法律基礎》，如果教師只是對學生進行思想道德和法律意識的灌輸教育，學生接受度有限，不能將道德和法律之間的聯系性就行理解，在這門課進行中可以適當讓學生進行志愿服務行動，具體的步驟可以這樣：（1）教師在課程開始前說明課程理論和實踐結合的重要性，并指出某個時間段將進行志愿服務行活動，讓班級干部和學生一塊策劃服務類型、項目的需要準備的材料。（2）學生制定好服務類型后，比如是落后地區的科普宣傳教育服務，教師將服務群體的特征、落后狀況講給學生，讓學生進行了解。（3）告知學生服務中注意事項、服務需要完成的任務和達到的目標。（4）向志愿者學生講解科普知識，讓他們從思想和法律意識上強化自己的服務責任心。（5）向學生講述此次志愿服務與思想道德修養和法律基礎的關系，讓他們在行動中注意自己的行為道德，培養良好的價值觀，在服務結束后會進行相關的評價，使理論與實踐得到緊密的結合。在活動中教師作為活動的引導者，自己既是教師也是志愿者，起到良好的身先士卒的作用，讓學生進行良好的效仿。活動結束后，教師要讓每個學生寫一份心得體會，并將服務中值得表揚和批評的地方都講出來，比如，某些地方不符合當下主流道德觀、服務中有些地方的法律意識不強等，在課堂中將整個服務中的圖片和視頻采用多媒體的形式播放出來，讓沒有去參見志愿服務的學生也得到相關的思想道德教育，從而體會到位社會服務的重要性，在以后的學習中也主動參與到相關類型的志愿者服務中。

3.2 志愿服務成效的衡量標準

思想政治理論課教學中不能僅從學生書面成績進行評價，要從多方面、綜合性的評價，尤其是學生在志愿服務中表現出的優良特征進行評價，學生的素質提升在生活中是慢慢積累的，需要在實踐中充分的對社會道德觀、價值觀進行學習才能體會到思想道德對一個人的重要性。在志愿服務活動中，教師要對每個學生進行針對性教育，對于一些表現出服務意識差、不愿意主動與人交流的學生，教師要教育他團隊服務意識的重要性，對于一些怕吃苦，帶有服務享受主義的學生要教導他服務大眾、教育大眾的重要性，讓他們體會到教師的含辛茹苦，從而更注意自己的道德行為，增加服務中的主動行動的意識。因此，教師教學評價方法要適當改變，理論和實踐結合考察學生思想政治理論教學的成果，鼓勵學生將所學思政知識用于實踐中。

3.3 志愿服務實踐活動影響的主要因素

志愿服務活動中，學生參與的實際心態是決定服務活動成敗的主要因素，在相關的調查中有95%的大學生認為志愿服務活動與思政理論教育結合中成功與否主要與大學生的“真心參與有關”，此外，教師的精心組織和引導、志愿服務對象和工作人員的配合度也是影響志愿服務活動的一些因素。因此在參加志愿服務活動之前，教師在思政理論課上要強化學生參加志愿服務的意愿性，從思想道德、法律意識上循序漸進地對學生進行教學，讓他們從心理上接受志愿服務，并在志愿服務中認真遵守學校的相關規定。同時教師也要加強自己的引導作用，本著“以學生服務為宗旨、教師引導為輔助”的志愿服務宗旨，踐行教師在志愿服務中的作用，教師真心的用自己的行動去引導學生在實踐中的思想政治教育，多帶領學生體驗生活、感知生活、從實踐中學到對自己以后生活幫助比較大的知識，讓自己的社會主義核心價值觀在志愿服務中慢慢地形成，成為一個合格的當代大學生。