淺析陶文化園本課程游戲化

◆吳春鳳 江蘇省宜興市丁蜀鎮中心幼兒園

陶都宜興的鄉土風情、名勝古跡、自然風光、山清水秀、洞奇石美，形成一種陶都人民特有的、濃郁的、優秀的歷史文化、藝術文化和精神文化，我們稱之為“陶文化”。[1]我們注重把地方特有的、濃郁的、優秀的傳統文化帶給孩子，并將陶文化的傳播和傳承融入幼兒園課程改革，滲透于主題教學、一日游戲中，豐富幼兒的生活和游戲環境。

一、改革園本課程，融入家鄉文化元素

張雪門老先生也曾說過：“對學前問題來說，生活就是教育；五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”它包括“工作、游戲、音樂、故事等材料”，完全根植于生活：它從生活中而來，從生活而展開，為此也從生活而結束。[3]他主張學前兒童的課程應不同于以“教材”為中心的活動。他認為，課程即經驗，經驗從直接生活中來。因此，我們認為好的園本課程都應從孩子的經驗出發，來源于孩子的生活。

陶都的孩子從小受到陶文化的熏陶，為此，我們緊緊抓住家鄉得天獨厚的陶文化資源，與孩子們一起走進社會大環境，體驗家鄉文化。走進季益順、李守才等大師工作室“拜師學藝”，感受家鄉陶藝的獨特魅力；走進陽羨茶園，采茶、品茶，體驗勞動帶來的快樂；走進竹海，感受竹子的青翠與挺拔；走進蜀山老街，感受古色古香的韻味；走進黃龍山、青龍山，感受紫砂泥的魅力以及悠悠的陶都文化……孩子們的生活經驗成為了我們建構陶文化課程中的重要“教材”，成為我們開發、整理和利用教育資源的重要素材，陶文化園本課程的建構，我們主張從孩子的生活中來，從孩子的經驗中來。