淺談多媒體技術手段在幼兒園美術活動中的靈活運用

◆靳思 安徽省合肥市科學院路幼兒園

我園利用計算機現代化教學將美術活動加入了現代多媒體應用，能從多個方面、多個角度讓幼兒更加清晰直觀地了解美術活動中的重點，讓幼兒通過欣賞畫——示范畫——創造畫感知有趣的多媒體教學方式，提高幼兒對美術的興趣。應用多媒體教學，有利于老師發揮集體活動中的應變能力，也激發了幼兒在活動過程中的積極性，進而激發創造欲望。

一、教學中多媒體的應用，可以激發幼兒對美術活動的興趣

興趣可以最大激發孩子的學習效率，俗話說“興趣是最好的教師”，興趣是幼兒一日教學活動開展的源泉。如本學期我班開展了主題活動《我的家鄉》，孩子們在主題活動開展的過程中對家鄉的各種建筑物產生了濃厚的興趣，并和家長共同收集合肥著名建筑物的圖片。根據孩子們的興趣，老師設計了相關的美術欣賞活動《坐汽車去旅行》。在活動中讓幼兒樂于欣賞家鄉建筑，感受不同建筑的不同特色。幼兒通過大膽描述自己所見過的家鄉建筑，萌發熱愛家鄉的情感。該活動也擴大了幼兒的欣賞視野，提高幼兒發現美和表現美的能力，從而激發幼兒的繪畫興趣。

二、積累幼兒本身的經驗，提高幼兒對事物美的感知

日本學者若井邦夫認為：“對于孩子來講，行為是由他自己的體驗來表現的，孩子的體驗是彌足珍貴的，在體驗中他能提高自己的能力，體驗不同的感受，對于孩子的成長是非常有利的。在體驗過程中對孩子的發展具有一定的影響力。”由此看來，感知和體驗事物的美對于幼兒來說極為重要。在教學中我們應該有目的地去培養幼兒的審美，豐富他們的情感體驗。

比如：在《柳樹姑娘》教學時，為了讓幼兒進一步鞏固對柳樹的認識，我們利用計算機設計了一個課件。我特意為幼兒設計了“柳樹姑娘”的美工活動。我充分利用多媒體課件把柳樹四季的轉變制作成動態的形式：春天是萬物復蘇的季節，柳樹姑娘上也慢慢長出來嫩芽，并開始慢慢的長成綠葉，接著綠葉開始長大，柳樹上枝頭的綠葉開始茂密起來（夏天）。接著一片片像月牙一樣的葉子開始慢慢地變黃，一片一片像蝴蝶一樣飄落下來美麗極了（秋天）！天氣逐漸變冷，柳樹上只剩下光禿禿的樹枝了，天空中飄落一片一片像羽毛般美麗的雪花（冬天）……在短時間的觀看過程中，教師貼合實際為幼兒耐心講解柳樹姑娘四季變化的明顯特征，讓幼兒更加了解柳樹四季變化的特點，幼兒的審美意識有所提高，讓幼兒后面的創造得到了很好的鋪墊。最后在教師的指導下幼兒知道利用多種材料和多種方法創作出不同季節的柳樹，達到了很好的教學效果。

三、激發幼兒的想象力，提高幼兒表現美、創造美的能力

1.利用信息技術——欣賞畫中的美

幼兒園美術活動主要就是培養幼兒發現美、感受美、創造美的能力，促進幼兒對認知、情感、思維的發展，追求真誠、善良、美麗相互結合的境界。幼兒通過對顏色、線條、造型等感知生活，表達幼兒的審美情趣。在美術活動中，美術欣賞是一個必不可少的部分，總的來說就是創造性和審美能力的培養。我們以往的美術活動形式單一，臨摹機械性的活動占大多數，美術欣賞的部分進行得較少。幼兒欣賞的作品大多數是大師作品或同伴之間的一些作品，這就局限了幼兒的思維，這樣幼兒感受美和創造美能力的培養不能得到很好的發揮，也局限了幼兒的審美和表現美的潛力，影響了幼兒全面發展。

美術活動中多媒體教學的運用讓幼兒產生了巨大的興趣，利用多媒體課件教學幼兒對美術欣賞活動不再感到枯燥無味，多媒體技術也就可以把社會教育、自然教育的內容與教育環境有機地相結合，利用多媒體的色彩、聲音、錄像、動畫等多種功能，對孩子們展開全方位的教育活動，以引起幼兒對美術活動的興趣。

2.利用信息技術——示范畫

在我們傳統的美術教學活動中，教師傾向于在黑板上畫好示范畫，之后與孩子們交流。孩子們的視覺效果差，黑板和粉筆還局限了孩子的思維，這樣不僅不能使幼兒直接吸收和消化，也會讓幼兒不感興趣。現代多媒體教學讓我們操作得更方便。多媒體技術中色彩的多樣性、事物的生動形象性、可以修改等特點，很好地完善了美術活動。活動開始前，我們可以利用多媒體課件的情景變化，為幼兒創造動態的畫面，將逼真的動態畫面呈現在孩子面前，就此激發幼兒創作興趣。如《誰畫的魚最大》當中，我提前用卡紙畫了幾張大魚的畫。特別是要把色彩與圖案表現出來，要讓幼兒欣賞整體的畫面效果。如果是放在黑板上是完成不了的，我利用多媒體課件的形式向幼兒展現出來，通過這樣直觀形象、直接講解讓幼兒很快就掌握了各式各樣的魚，造型豐富，色彩鮮亮，并且突出來“大”的特征，效果明顯。

3.利用多媒體技術——創造畫

幼兒的思維是相當開闊的，伴隨著想象力和思維能力的提升，我們利用多媒體技術，可以把抽象知識變得更加直觀明顯，把抽象的難以感知的內容直觀表現出來，在活動過程中激發幼兒的想象力，讓幼兒創作得更加形象。如《我的裙子》是根據中班幼兒年齡特點設計的，活動內容本身神奇、夢幻、富有童趣，給予幼兒很大的想象空間，發揮了他們的想象力、創造力，也調動了他們的活動積極性。通過創造《我的裙子》過程中，利用多種材料讓幼兒剪、折、畫、貼、粘等手段大膽進行創造，培養了孩子們的想象力和創造思維能力。幼兒可以通過感受生活中的色彩、形狀、聲音等來創造出自己需要表達的情感，創造性地表達自己對事物的理解。

總之，多媒體輔助教學有著廣闊的前景，多媒體輔助教學利用了視頻、圖片、網絡等技術，根據幼兒的年齡特點，根據教學要求，精心設計課件，有效地調動了幼兒的學習積極性，拓展了幼兒的藝術視野。