中職數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展分析

楊進(jìn)嶺

摘要：中職院校里邊的基礎(chǔ)課程就包括數(shù)學(xué)，它不僅能拓展學(xué)生思維，還能開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。然而，對(duì)于目前整體的教育環(huán)境而言，很多人對(duì)于中職教學(xué)存在一定的偏見，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量還是處于一個(gè)較低的水平，這對(duì)于學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握起到了嚴(yán)重的阻礙作用，這也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)無法進(jìn)行正常開展的主要原因之一。因此，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教育的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題提出相關(guān)的解決策略，已經(jīng)成為了一件十分緊迫的事情。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);專業(yè)教學(xué);發(fā)展分析

引言

中職階段的數(shù)學(xué)是一門必修課程，學(xué)生們要想將自己專業(yè)的理論基礎(chǔ)打好就需要將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好，同時(shí)掌握數(shù)學(xué)當(dāng)中的思想方法，并熟練運(yùn)用到專業(yè)技能操作之中。依照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將課堂教學(xué)的有效性提升上去，并能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，是其提高其教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)專業(yè)技能進(jìn)步最重要的一條途徑。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

中職文化基礎(chǔ)課教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生專業(yè)課的需求展開，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)于人才的需求也是以綜合素質(zhì)來衡量的。但是在中職學(xué)校教學(xué)中，專業(yè)教學(xué)主要停留在向?qū)W生傳授相關(guān)的技術(shù)技巧，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課知識(shí)的傳授。如果僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)技巧已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的相關(guān)的需求，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，能更好地促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的要求。中職數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)更好地與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)貼合，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助。如今，許多的中職學(xué)校教學(xué)，都存在著不重視文化課教學(xué)的情況，如果相關(guān)職業(yè)學(xué)校愿意把學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的傳授與專業(yè)技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，那就可以更好地幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更為突出的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

二、促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的策略

1.運(yùn)用信息化教學(xué)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師借助信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)真正融入生活實(shí)際中。如，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用PPT等工具展示一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面時(shí)，同學(xué)們就會(huì)感到驚奇，并主動(dòng)詢問老師是如何進(jìn)行制作的，學(xué)生這時(shí)的內(nèi)心已經(jīng)十分好奇，并且希望可以主動(dòng)進(jìn)行操作，對(duì)未知的東西進(jìn)行探索，這就是信息化教學(xué)中的人文特征體現(xiàn)之一。又如在機(jī)房中，教師為輔助教學(xué)，運(yùn)用 Flash 制作了一個(gè)有關(guān)課堂內(nèi)容的函數(shù)曲線圖動(dòng)畫，同學(xué)們都十分好奇這是怎樣進(jìn)行制作的，由于教師通過自身的教學(xué)引導(dǎo)，從而讓其對(duì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，故能充分發(fā)揮“興趣，人生最好的老師”這一關(guān)鍵力量。

2.加強(qiáng)老師的重視程度，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想。中職生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)于普高學(xué)生來說可能較為薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這些因素的存在，教師不能將他們定義為“壞學(xué)生”。中職學(xué)生的教育應(yīng)該得到重視，教師教學(xué)中也其教學(xué)的模式應(yīng)該大膽改變。數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況十分了解，對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)以及感興趣的教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的研究。興趣是最好的老師，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。除此以外，老師還要對(duì)學(xué)生知識(shí)的吸收接納情況進(jìn)行一個(gè)了解，及時(shí)地布置一些相應(yīng)的題目進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)按時(shí)批改，找到學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)所在，反復(fù)更正。這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高幫助甚大。

3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行課程安排

數(shù)學(xué)知識(shí)最主要是為學(xué)生的專業(yè)課程服務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用到所學(xué)的相關(guān)專業(yè)中，以提升專業(yè)技能。也正是因?yàn)槿绱耍處煂?duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行安排。在中職學(xué)校中，大部分的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱，對(duì)于數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)也較慢，如果按照教師自身的教學(xué)計(jì)劃來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生來說不僅學(xué)習(xí)不到數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求來進(jìn)行安排，循序漸進(jìn)更為合理。因此，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，因材施教，合理安排數(shù)學(xué)知識(shí)課程的教學(xué)。這樣才能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。

4.采用計(jì)算機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥，有難度，如果教師在教學(xué)過程中一味的使用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”教法，無疑會(huì)逐步頹敗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么把計(jì)算機(jī)技能運(yùn)用到枯燥的數(shù)學(xué)課堂，會(huì)給學(xué)生帶來新鮮有興趣的熱情。例如：在學(xué)習(xí)“列方程解決應(yīng)用題”過程中，題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)關(guān)于順逆流和商品價(jià)格問題的應(yīng)用題，教師可以將順逆流等問題運(yùn)用PPT進(jìn)行預(yù)先總結(jié)和歸納或者運(yùn)用動(dòng)態(tài)的小船順流逆流的動(dòng)畫進(jìn)行演示，幫助學(xué)生深刻理解應(yīng)用題之間羅列的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)散，并能有效的節(jié)約課堂時(shí)間。同樣的，教師在處理商品價(jià)格的問題時(shí)，可以運(yùn)用PPT向?qū)W展示有關(guān)的生活購(gòu)物場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能有效的集中學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)涵蓋海量的教學(xué)資源以及高效的備課效率已為廣大教學(xué)帶來了不可小覷的作用，教師在教學(xué)過程中若可以充分利用好計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)多元化教學(xué)模式具有顯著功效。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職數(shù)學(xué)課教學(xué)，教師不僅要重視學(xué)生本學(xué)科知識(shí)的傳授，更應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)技能緊密結(jié)合教學(xué)，可以更好地讓數(shù)學(xué)和學(xué)生的專業(yè)貼合，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，加深對(duì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小雷.中職[J].考試周刊，2018（24）：78-79.

[2]韓春冬.中職數(shù)學(xué)教學(xué)為現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)教學(xué)“保駕護(hù)航”——談中職服務(wù)類專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及要求改革[J].考試周刊，2017（20）：55-56.

[3]徐為濤.新時(shí)期中職院校數(shù)學(xué)課程改革中的困境與對(duì)策探討[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（10）：264-265.