信息技術(shù)與鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)課程整合的新探索

黃盛鋒

摘要：伴隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深深應(yīng)用在教育每個(gè)領(lǐng)域之中，特別是將信息技術(shù)整合到初中數(shù)學(xué)授課當(dāng)中，這很大程度上提高了授課效果。然而在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂授課的時(shí)候存在一些缺陷，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)水平相比大城市而言比較薄弱，這就會(huì)對(duì)進(jìn)行信息化授課時(shí)產(chǎn)生一些障礙，所以這篇文章講的就是怎樣將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課程整合;探索

教學(xué)與當(dāng)代信息技術(shù)的深層交融具有非凡的意義，二者相互交融，更利于學(xué)生的素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，遏制初中數(shù)學(xué)發(fā)展的根本原因就是教學(xué)手段不夠先進(jìn)。并且在教學(xué)的過(guò)程中，大多都是按照老師自己的想法，以及書(shū)中的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極參與的熱情。但是隨著初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互交融，這些問(wèn)題也逐一的被解決。使用信息技術(shù)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到快樂(lè)，融入到學(xué)習(xí)中，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

1.鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科交融的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中老師不能夠一味的去傳授理論知識(shí)，這樣很難讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的思維力、思考力等一系列能力。而要想增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育的效率，就必須要使用另一種方法進(jìn)行改革。所以隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，這也為這個(gè)問(wèn)題的解決提供了充分的保障。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，老師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生們提供真正的趣味性教學(xué)，讓學(xué)生們置身一個(gè)有趣的環(huán)境下。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也可以促進(jìn)他們的潛能的爆發(fā)，使每個(gè)學(xué)生全面健康的發(fā)展。并且利用這些技術(shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的手段也會(huì)發(fā)生天翻地覆的改變，老師教課的時(shí)候再也不用局限于課本，還能夠逐漸地將課堂發(fā)展到課堂外，老師們能夠在網(wǎng)上充分的調(diào)度資源，實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)。這樣一來(lái)，就能夠發(fā)展學(xué)生們的各項(xiàng)能力，進(jìn)而使教學(xué)的質(zhì)量大大的提高。所以說(shuō)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深層交融是歷史性的結(jié)果，是極其必要的。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系

俗話說(shuō)，知道學(xué)習(xí)的不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的，在過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)的人都了解，數(shù)學(xué)以它的無(wú)味無(wú)趣、聲色難以理解的特征成功的使非常多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了討厭感。但是，數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)課程要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與自然和人類(lèi)社會(huì)相聯(lián)系，進(jìn)一步讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在如今的時(shí)代，伴隨著計(jì)算機(jī)被大范圍的使用，多媒體設(shè)備和信息技術(shù)的快速推動(dòng)，數(shù)學(xué)授課和過(guò)去相比變得更加的有趣，這主要是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，讓動(dòng)畫(huà)制作把數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象化和嚴(yán)格性的特征完美的化解，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生一種生動(dòng)形象、立體易懂的授課方法，并且老師們可以運(yùn)用信息技術(shù)，讓同學(xué)們?cè)跁?shū)本上學(xué)習(xí)的知識(shí)可以運(yùn)用到生活中，信息技術(shù)資源多，獲取量大而快速，如果能夠有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課本相結(jié)合，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)課本中的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，他們也便樂(lè)于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。信息技術(shù)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加喜愛(ài)，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，這對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。

3.信息技術(shù)與鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)課程整合的方法

3.1轉(zhuǎn)變課堂授課的方法

鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深層交融的前提就在于改變課堂教學(xué)的模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂基本上都在跟著老師的節(jié)奏，老師也是參考書(shū)本上的內(nèi)容，這樣一來(lái)教學(xué)質(zhì)量就不能得到很好的保證，并且使學(xué)生都處在一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)，很不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，老師在上課的時(shí)候，應(yīng)該積極的調(diào)動(dòng)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立好的教學(xué)方法，并且改變老式的教學(xué)方式，建立起以學(xué)生為主，老師為副的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣一來(lái)，才能夠真正地增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，活躍課堂的氛圍，真正的達(dá)到了素質(zhì)教育的結(jié)果。

3.2建立網(wǎng)絡(luò)化授課的環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境是鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)科學(xué)能夠相互結(jié)合的基礎(chǔ)，離開(kāi)了互聯(lián)網(wǎng)，初中數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)這兩門(mén)學(xué)科就很難做到所謂的相互結(jié)合，進(jìn)而影響了教育的效果。過(guò)去，學(xué)校的數(shù)學(xué)教育雖也使用了互聯(lián)網(wǎng)，不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境根本上還是離線狀態(tài)，能用的資源也不是無(wú)限的。為完成教學(xué)任務(wù)，老師應(yīng)依據(jù)初中數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，熱情的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境。

3.3科學(xué)合理的篩選教學(xué)材料

當(dāng)前的鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容基本都是老式的教授方式為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，教材的內(nèi)容是以理論知識(shí)為中心，自我踐行的部分相對(duì)比較少，老師在現(xiàn)實(shí)的教育的時(shí)候，進(jìn)入傳統(tǒng)的教學(xué)方式的怪圈很難可以去避免的，所以對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果都會(huì)產(chǎn)生影響，可以說(shuō)教材是否合理對(duì)于課堂教育的教學(xué)效果是其很重要的作用的。所以，在初中數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)深層交融的過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，篩選出科學(xué)合理的教材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)例。唯有篩選出合理的教學(xué)案例、教材，才可以很好地利用信息化環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.4讓信息技術(shù)變?yōu)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助器

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的策略，以便能夠自己去體驗(yàn)一下問(wèn)題的多樣化，經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以早些形成反思的意識(shí)。我們可以利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，把從前的只有老師講課的方式變?yōu)閷W(xué)生們自己動(dòng)手為主，自己思考，遇到難題可以進(jìn)行小組討論，讓信息技術(shù)變成學(xué)生們學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)生可以通過(guò)自己的能力來(lái)得出自己想要得到的結(jié)果，同時(shí)他們的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展。

例如：在老師們數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)作一些既有趣又生動(dòng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，而這些練習(xí)題既要保證質(zhì)量，又能夠幫助小學(xué)生們初步建立一些知識(shí)的體系，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。例如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)口算除法的時(shí)候，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，在讓學(xué)生們?cè)僮鲆恍┱n本上的習(xí)題，利用多媒體隨機(jī)出一些題，如果學(xué)生們做對(duì)了，則課件上就會(huì)顯示出“真棒”之類(lèi)的話，讓學(xué)生們?cè)俳釉賲?，如果做錯(cuò)了，就放一些糾正做題的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們更加清楚，同時(shí)課上又不減積極性，又保障了學(xué)生們輕松的心情。

4.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上所講，鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深度融合是一定會(huì)發(fā)生的。為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的更好融合變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，信息化的教學(xué)氛圍是最基本的，上課教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化是至關(guān)重要的一步，同時(shí)老師要依據(jù)融合需求，篩選合適的例子。唯有如此，才能夠很好地利用信息化環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生自主的參加數(shù)學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生全方面的發(fā)展。

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