計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)校企訂單班培養(yǎng)模式研究

張樓

摘要：不斷開辟校企合作新途徑，構(gòu)建合作新模式，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊，尋找目標(biāo)，將對(duì)口企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，構(gòu)建校企合作與訂單班人才培養(yǎng)新機(jī)制。研究建立以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊課程體系，校企協(xié)同育人的立體化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建融合式教學(xué)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建全方位的就業(yè)指導(dǎo)體系。依托于企業(yè)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的深厚積累，集合學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念以及科技人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，共建課程體系、開發(fā)新課程，共同進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐及管理。并邀請(qǐng)企業(yè)認(rèn)證老師指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)具有最新思維和技能的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);校企;訂單;培養(yǎng)模式

為提高高職院校的就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率和在遼穩(wěn)定就業(yè)率，根據(jù)企業(yè)的需求，校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)冠名，共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在師資、技術(shù)、設(shè)備、場(chǎng)地、信息等辦學(xué)資源方面進(jìn)行合作，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)的一種校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)教育形式。訂單班是學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)特色和優(yōu)勢(shì)，合作企業(yè)都是行業(yè)的代表性企業(yè)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊課程體系

本專業(yè)課程以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以學(xué)以致用、場(chǎng)景化案例式教學(xué)為宗旨，通過引入豐富的行業(yè)企業(yè)案例資源，從專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)實(shí)踐三個(gè)層面逐層遞進(jìn)的完成整改課程體系的建設(shè)。在完成每個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)后都將安排企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)跟進(jìn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，做到理論與實(shí)踐充分結(jié)合。

1.模塊課程體系應(yīng)具有培訓(xùn)目標(biāo)明確。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標(biāo)。每個(gè)模塊的課程設(shè)置，應(yīng)在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，按需施教、學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，盡量精簡(jiǎn)不必要的知識(shí)。

2.模塊課程體系使學(xué)生在具備了必要的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，能根據(jù)自己的情況，選擇不同的專業(yè)模塊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不同專業(yè)模塊的學(xué)生都能夠滿足規(guī)定的學(xué)分要求，以及獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。.模塊課程體系應(yīng)安排一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)階段，主要學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)群的通用性必備知識(shí)和技能，同時(shí)要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)以及其他通用能力的培養(yǎng)。

3.模塊課程體系應(yīng)該使今后在該專業(yè)類范圍內(nèi)，開發(fā)專業(yè)時(shí)只需對(duì)專業(yè)教學(xué)模塊作出修訂即可，從而使專業(yè)的開發(fā)周期縮短、效率提高，適應(yīng)市場(chǎng)的需要。.模塊課程體系應(yīng)充分體現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)和課程綜合化設(shè)置等要求，以及有助于全面推行學(xué)分制管理。

二、校企協(xié)同育人的立體化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

1.利用校企合作優(yōu)勢(shì)為每位學(xué)生配備了立體化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，包括專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)班主任和輔導(dǎo)員。專業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)能，從專業(yè)課程及崗位技能進(jìn)行雙向指導(dǎo)，并邀請(qǐng)一線企業(yè)的資深專家走進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生全面掌握行業(yè)最前沿、最實(shí)用的技術(shù)。企業(yè)班主任助推成長(zhǎng)，他們通過開展各種形式的團(tuán)建班會(huì)將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)帶給學(xué)生。輔導(dǎo)員時(shí)刻守護(hù)、關(guān)注學(xué)生的校園生活。

2.創(chuàng)建專業(yè)工作室，找準(zhǔn)專業(yè)定位，創(chuàng)建仿真工作室模式，根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)類工作室，所有工作室都是模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和運(yùn)營(yíng)模式。每個(gè)專業(yè)的任課老師全部進(jìn)入工作室，負(fù)責(zé)工作室各個(gè)崗位，各專業(yè)學(xué)生可以在仿真工作室得到實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。

3.企業(yè)工匠進(jìn)課堂，理實(shí)結(jié)合出奇效，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)資源，密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，定期把企業(yè)能工巧匠、技術(shù)一線人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校課堂，給學(xué)生授課，聘請(qǐng)他們擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，人才共育。學(xué)生也能夠及時(shí)了解社會(huì)企業(yè)的需求，從而增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，提高應(yīng)用實(shí)踐能力。

三、融合式教學(xué)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

融合式教學(xué)是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”融合發(fā)展的主要實(shí)現(xiàn)形式，是以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)與應(yīng)用模式，打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，為學(xué)習(xí)提供智慧、有效的教育服務(wù)，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建包含校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下各種類型的有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能力和素質(zhì)提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、平臺(tái)和環(huán)境。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)化

從過去依賴于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向依賴于對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，依靠數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地掌握學(xué)情，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以智慧課堂來說其通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集每個(gè)環(huán)節(jié)的過程性數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效管、教師精準(zhǔn)教、學(xué)生個(gè)性學(xué)。可以對(duì)班級(jí)、年級(jí)教學(xué)成果客觀匯總、量化呈現(xiàn)，輔助學(xué)校進(jìn)行教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，可以將課堂表現(xiàn)及評(píng)價(jià)自動(dòng)累計(jì)并匯總進(jìn)入課堂回顧，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，數(shù)據(jù)匯集導(dǎo)學(xué)報(bào)告、備課報(bào)告、作業(yè)報(bào)告、資源統(tǒng)計(jì)、用戶統(tǒng)計(jì)、課堂統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，以數(shù)據(jù)智能為驅(qū)動(dòng)，建設(shè)提供個(gè)性化支持和適應(yīng)性服務(wù)的教學(xué)環(huán)境，有利于新型教學(xué)模式的開展。利用學(xué)習(xí)分析、教育數(shù)據(jù)挖掘等手段，改善教學(xué)服務(wù)供給與學(xué)習(xí)需求的匹配度，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和效率。

2.評(píng)價(jià)與交流互動(dòng)立體化

貫穿教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)信息反饋，有利于學(xué)習(xí)改進(jìn)，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。智慧云平臺(tái)導(dǎo)學(xué)、作業(yè)的對(duì)接，無障礙地進(jìn)行全時(shí)空的交流互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、全方位的就業(yè)指導(dǎo)體系

1.校企雙方為學(xué)生配備了專職就業(yè)指導(dǎo)老師，形成從學(xué)生入學(xué)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、多元化就業(yè)面授課程到學(xué)成畢業(yè)后目標(biāo)企業(yè)推薦的一整套完善的就業(yè)服務(wù)體系。把就業(yè)指導(dǎo)體系做到點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)建并完善就業(yè)指導(dǎo)體系，同時(shí)，學(xué)校還可邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展及就業(yè)方向，使學(xué)生深入了解專業(yè)發(fā)展，將來可能從事的職位等，對(duì)企業(yè)所需的人才類型和要求，一個(gè)全面的把握，使其對(duì)自己的準(zhǔn)確定位并朝著目標(biāo)努力。

2.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師同合作企業(yè)人力資源管理人員取得聯(lián)系，將面試注意事項(xiàng)及就業(yè)流程與政策向?qū)W生詳細(xì)講解，使其在實(shí)際擇業(yè)及求職過程中具備信息，進(jìn)而獲得更大的就業(yè)機(jī)會(huì)，

3.為讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，保證學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接，與校外導(dǎo)師見面，熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)工種，學(xué)習(xí)企業(yè)的文化、規(guī)章制度、實(shí)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更好地融入到企業(yè)環(huán)境中，保證就業(yè)有序穩(wěn)定進(jìn)行。同時(shí)督促指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的輔導(dǎo)和工作生活上的關(guān)心。