計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)初探

廖亞超

摘 要：當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)得到了普及，廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也隨之不斷發(fā)展起來。本文試圖結(jié)合相關(guān)案例，研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)在新時期發(fā)展背景之下的開展與改革。

關(guān)鍵詞：計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)課程;在線教學(xué)

引言

在科技飛速發(fā)展的時代背景之下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了發(fā)展與普及，廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活之中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了充分的利用，切實(shí)推進(jìn)了當(dāng)代教育的革新與發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的發(fā)展就是生動的例子。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的意義

當(dāng)今，時代不斷發(fā)展，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)技術(shù)越發(fā)成熟，并且在眾多領(lǐng)域得到了廣泛的利用，為人們的生產(chǎn)生活帶來了諸多便利。當(dāng)前，人們對網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)技術(shù)的認(rèn)知不斷得到了深化，社會的不斷發(fā)展也使得計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用在人們的生產(chǎn)生活中越發(fā)重要，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求以及計算機(jī)人才的需求也越發(fā)迫切。為了順應(yīng)時代發(fā)展的有關(guān)需求，越來越多的學(xué)校開展了計算機(jī)課程，以期望切實(shí)提高當(dāng)代學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線課程的開發(fā)，則大大把握了信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢條件，使得更多的群體能夠?qū)W習(xí)有關(guān)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識已經(jīng)相關(guān)的應(yīng)用知識，從而從更加廣泛的范圍內(nèi)培養(yǎng)現(xiàn)代化信息技術(shù)人才，以提高人們的信息技術(shù)水平，從而引導(dǎo)人們更好地適應(yīng)時代的變化發(fā)展，以及時代發(fā)展對人才的信息技術(shù)能力所提出的更高的要求。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)所存在的問題

當(dāng)前，順應(yīng)著時代發(fā)展的需求，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。然而，由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)仍處在發(fā)展試行的初期，因此，其存在著一定的問題。例如，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教材編選方面還存在著一定的不足之處，其編選還缺乏一定的系統(tǒng)性，并且計算機(jī)教材種類多樣，還沒能夠得到一定的統(tǒng)一，從而導(dǎo)致計算機(jī)各類教材存在著層次不齊的現(xiàn)象。另外，教師在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計方面也存在著一定的問題，教師在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)以及實(shí)際操作內(nèi)容的教學(xué)方面缺乏一定的針對性，沒能夠針對學(xué)生的具體情況，以及專業(yè)等對學(xué)生進(jìn)行針對性的信息技術(shù)教學(xué)。從而導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果有所欠缺。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程往往根據(jù)同一教材，立足于同一教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行無區(qū)別的相關(guān)教學(xué)。然而，由于學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的學(xué)員來自不同的專業(yè)、職位，其對計算機(jī)技能的有關(guān)需求也大不相同，這決定了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的職業(yè)、發(fā)展方向，計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)需求來設(shè)置多樣化的網(wǎng)絡(luò)課程，對學(xué)員進(jìn)行針對性的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的學(xué)生群體主要來自三個方向。第一類，計算是網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的學(xué)生群體為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。在對這類學(xué)生進(jìn)行較教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分打好學(xué)生群體的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)的計算機(jī)理論，并且注重讓學(xué)生對相關(guān)技能進(jìn)行靈活的操練與應(yīng)用，并且要幫助學(xué)生完成與開發(fā)一定的項目與任務(wù)。第二類為其學(xué)習(xí)專業(yè)與計算機(jī)存在一定的相關(guān)性的學(xué)生群體。這類學(xué)生一般來自經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等等。針對這一類學(xué)生群體，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的在線教學(xué)只需引導(dǎo)學(xué)生了解計算機(jī)知識中的基本概念，并且引導(dǎo)其掌握其所需的計算機(jī)技能。第三類學(xué)生為只需學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的有關(guān)計算機(jī)技術(shù)的學(xué)生，這類學(xué)生只需要根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)的需要，而利用某些計算機(jī)技能。

（二）編選合適的教材

計算機(jī)教師在推進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生群體的不同尋求，為學(xué)生編選合適的教材，以推進(jìn)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。教師在對不同的學(xué)生群體進(jìn)行有關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的在線授課的過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生對信息技術(shù)的前期知識儲備量，對計算機(jī)知識體系的了解情況，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，為不同的學(xué)生群體編選不同的，適合該群體的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)教材，以切實(shí)提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)前，由于在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的在線教學(xué)的過程中，教師往往用同一的教材，由此，計算機(jī)教材不是太專業(yè)，難度太大就是普及性太廣，而導(dǎo)致相關(guān)知識點(diǎn)以及計算機(jī)知識的有關(guān)概念過于簡單，存在以點(diǎn)帶面的問題。因此，針對學(xué)生群體編選合適的計算機(jī)知識教材是切實(shí)提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的質(zhì)量與效果的重要內(nèi)容。通過編選合適的計算機(jī)知識的教材，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生更具針對性地把握相關(guān)的計算機(jī)知識體系，把握其所需的計算機(jī)技能，更具針對性的了解、學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的有關(guān)知識改變、相關(guān)技術(shù)等，并更為主動、積極地對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，推動實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

（三）推進(jìn)教學(xué)方式多樣化

計算機(jī)教師在推進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，以切實(shí)提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)課堂的生動性與豐富性，從而切實(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，調(diào)動學(xué)生對計算機(jī)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)知識分為理論與實(shí)踐兩部分，其理論部分往往由于其的抽象性，而容易使教師的課堂出現(xiàn)枯燥無聊，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。然而，理論教學(xué)的不到位，則容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作的過程中也出現(xiàn)一系列的問題。由此，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)方式的多樣化，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于計算機(jī)知識的理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法，而靈活將實(shí)驗課、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等內(nèi)容融合進(jìn)課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，推動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的實(shí)效性的提高。教師在推進(jìn)有關(guān)內(nèi)容的線上教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的互動，提高課堂交互性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)計算機(jī)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探尋信息技術(shù)的奇妙世界。

四、結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)具有重要意義，其在推進(jìn)的過程中也存在一定的問題。計算機(jī)教師在教學(xué)過程中可以通過明確教學(xué)目標(biāo)、編選合適的教材、推進(jìn)教學(xué)方式多樣化等方式切實(shí)提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清霞.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)初探[J].福建電腦，2020，36（10）：51-53.

[2]別文群.BOPPPS模型在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在線教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（3）：55-60.

[3]于子甲.網(wǎng)絡(luò)仿真模擬器在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2020，21（8）：112-114.