試論提高初中英語(yǔ)線上教學(xué)有效性的策略研究

王薇

摘 要：本文旨在突破傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，通過(guò)引用微視頻教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極地使學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并滿足學(xué)生提出問(wèn)題的需求，通過(guò)多種互動(dòng)方式提高學(xué)生在課堂上的參與度。經(jīng)過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，最終達(dá)到提高初中在線英語(yǔ)教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);線上教學(xué);策略

2020年初學(xué)校將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成線上教學(xué)。正常的課堂被固定分割為市級(jí)統(tǒng)一教時(shí)與自主支配課時(shí)，教師與學(xué)生通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)連接，師生互動(dòng)變得新奇又充滿挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，教師們“被網(wǎng)紅”“被主播”的新鮮尤奮感逐漸被對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的疑惑憂慮擊得粉碎。初中英語(yǔ)在線教學(xué)又該“怎么辦”呢？

一、利用微視頻資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生錄制微視頻

興趣是最好的催化劑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效地動(dòng)力。因此，如果英語(yǔ)教師在網(wǎng)課上展示的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)。

比如在講述“Body”單元時(shí)，教師可以提前錄制微課視頻來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看。微課視頻中錄入了身體各個(gè)器官的英文閱讀，比如教師指向自己的眼睛時(shí)，讀出了“eye”。學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻能夠知道各個(gè)器官的英文含義。在正式上課時(shí)，教師在讀出”eye”時(shí)，學(xué)生能夠立馬聯(lián)想到眼睛。因此，通過(guò)微課視頻預(yù)習(xí)的方式能夠大大提高教學(xué)效率。

網(wǎng)課伊始，筆者布置的作業(yè)以抄寫(xiě)和背誦為主，為了滿足學(xué)生做題的需求。筆者會(huì)給學(xué)生在網(wǎng)上布置練習(xí)題，第二天講解。在講題初期，我主要讓班里的英語(yǔ)高手講。慢慢地筆者把目光轉(zhuǎn)向班級(jí)里英語(yǔ)有潛力、需要提高的學(xué)生身上。筆者會(huì)先聽(tīng)他們講題，然后適當(dāng)點(diǎn)撥，確保他們講題的正確性，最后讓他們錄制視頻。第二天播放時(shí)，這些學(xué)生看到自己的表現(xiàn)，心里會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感和自豪感。通過(guò)學(xué)生錄制視頻講題的方式，改變了以往習(xí)題課上老師一言堂的授課模式，增加了學(xué)生的參與度。

（二）搜集網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)微視頻，提升微視頻的質(zhì)量

在探索微視頻進(jìn)行線上教學(xué)的道路上，筆者一直在反思和創(chuàng)新。不斷地斟酌更高效、更實(shí)用的微視頻資源。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的視野和思想高度以及看問(wèn)題的方式畢竟有限。所以他們制作的微視頻內(nèi)容有時(shí)候比較局限。所以筆者決定改變單一的、由學(xué)生錄制微視頻的方式。俗話說(shuō)“它山之石可以攻玉”。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的微視頻資源種類(lèi)繁多、浩如煙海。如果我們能夠在網(wǎng)上找到一些優(yōu)質(zhì)微視頻運(yùn)用到英語(yǔ)線上教學(xué)中去，定會(huì)豐富我們的課堂內(nèi)容。因此、筆者開(kāi)始在網(wǎng)上精選微視頻資源，然后適當(dāng)剪輯，運(yùn)用到線上英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

比如，在學(xué)習(xí)“Body”時(shí)，教師可以搜尋相關(guān)的視頻或者是圖片，通過(guò)多媒體展示給全班同學(xué)。首先，提問(wèn)學(xué)生圖片中人體的各個(gè)器官的名稱(chēng);其次，讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，用英文的方式來(lái)表達(dá)人體的各個(gè)器官。并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極回答教師提出的問(wèn)題。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師自制微視頻，延伸課堂效率

微視頻資源短小精悍，同時(shí)包含動(dòng)畫(huà)、聲音及圖像等內(nèi)容，能夠有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，短時(shí)間內(nèi)可以傳播和傳授更多的知識(shí)和信息，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能偶拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此利用微視頻教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給當(dāng)今的線上英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和活力。但要注意微視頻教學(xué)資源的具體應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，避免盲目濫用無(wú)關(guān)的教學(xué)資源。

二、課堂互動(dòng)方式多樣，提高學(xué)生的參與度

（一）直播課的互動(dòng)方式不斷升級(jí)

筆者學(xué)校采用的是釘釘網(wǎng)上授課方式。因此在教學(xué)過(guò)程中，筆者又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。課前5分鐘筆者會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生，通過(guò)對(duì)話框進(jìn)行默寫(xiě)，增加學(xué)生的參與度和課堂的緊張感。每節(jié)課，筆者都會(huì)要求學(xué)生及時(shí)拍照上傳上課做的練習(xí)題，通過(guò)觀察對(duì)話框中主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的人數(shù)，給予及時(shí)鼓勵(lì)和提醒。作為老師的我們，應(yīng)該竭盡所能讓學(xué)生表達(dá)自己的個(gè)性，給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)制，在監(jiān)督中能夠?qū)W會(huì)注意自己的積極影響，減少消極行為。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新使用釘釘會(huì)議，進(jìn)行授課和背誦檢查

和直播授課不同，釘釘會(huì)議最大的優(yōu)勢(shì)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，指定部分學(xué)生或全員開(kāi)啟攝像頭和語(yǔ)音。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦是語(yǔ)言積累的重要手段。然而，在直播課中，教師無(wú)法像線下教學(xué)那樣進(jìn)行面對(duì)面監(jiān)督檢查，這讓很多線上背誦失去了真實(shí)性。為了確保背誦的真實(shí)性，在英語(yǔ)自習(xí)課上，筆者經(jīng)常采用了釘釘會(huì)議的九宮格視頻功能，通過(guò)攝像頭監(jiān)督學(xué)生在家背誦情況。在檢查背誦時(shí)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生，讓閉眼進(jìn)行背誦。這樣大大提高了互動(dòng)的覆蓋率，提高了學(xué)生的參與度，增加了課堂的緊湊感，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建交流平臺(tái)，增強(qiáng)課下交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，開(kāi)發(fā)了許多有利于教學(xué)的軟件，比如，慕課、對(duì)啊網(wǎng)、可可英語(yǔ)、有道詞典等。不但學(xué)生可以通過(guò)這些軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師也可以通過(guò)這些軟件學(xué)習(xí)更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，更加高效的開(kāi)展教學(xué)。此外，教師可以構(gòu)建信息交流平臺(tái)，比如創(chuàng)建微信群或者qq群，在群內(nèi)分享英語(yǔ)文章、英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。另外，教師可以在該班級(jí)交流群內(nèi)分享自己認(rèn)為有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，比如，有道口語(yǔ)大師軟件，該軟件通過(guò)游戲通關(guān)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并且還包含了各種場(chǎng)景交流的英語(yǔ)題庫(kù)，讓學(xué)生在線刷題，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。由于軟件的趣味性較強(qiáng)，因此學(xué)生能夠?qū)υ撥浖a(chǎn)生興趣，在玩該軟件的過(guò)程中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生之間也可以在該平臺(tái)內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，學(xué)生有不懂的問(wèn)題也可以隨時(shí)問(wèn)老師，教師可以在線解答學(xué)生提出的問(wèn)題，從而讓學(xué)生了解更多的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生會(huì)逐漸消除對(duì)教師的恐懼心理，逐步養(yǎng)成問(wèn)答意識(shí)。這樣學(xué)生一旦有不懂的問(wèn)題便能夠及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，從而掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

四、課后在線鞏固復(fù)習(xí)，深化知識(shí)學(xué)習(xí)理解

深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，立足于整體，提煉出更有價(jià)值更有意義的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在混合學(xué)習(xí)模式下，要注重對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，通過(guò)課外在線輔助，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，課后在線學(xué)習(xí)中，教師要依據(jù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生精心制定針對(duì)性、目的性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)等實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固反思檢驗(yàn)，自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和記憶，教師在課后輔導(dǎo)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的互動(dòng)交流，不僅有利于增進(jìn)師生之間的情感，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師針對(duì)學(xué)生的具體情況，也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)個(gè)性化的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，促使學(xué)生能積極反思，不斷鞏固和提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力，其次在課后階段學(xué)生完成題目評(píng)測(cè)后，教師也可組織學(xué)生相互之間共同交流分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維水平、探究精神和學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的完善發(fā)展和提升，讓學(xué)生在自主評(píng)測(cè)、自我反思的深層學(xué)習(xí)構(gòu)建中，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)技能的深度理解。

五、家校同力實(shí)施全面化教育監(jiān)督

大部分初中生進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)的場(chǎng)所都是家庭，因此，在網(wǎng)課教學(xué)中探索課程管理模式。家長(zhǎng)的教育援助作用是必不可少的。對(duì)此學(xué)校可與家長(zhǎng)聯(lián)合，構(gòu)建家校共同體來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施全面化的教育監(jiān)督與管理。

例如，在網(wǎng)課開(kāi)展過(guò)程中，教師一方面要按照既定教案對(duì)學(xué)生展開(kāi)授課講解或能力指導(dǎo)，一方面還需借助通訊設(shè)備與家長(zhǎng)來(lái)完成實(shí)時(shí)溝通，及時(shí)了解學(xué)生狀態(tài)，并督促家長(zhǎng)對(duì)其做出一部分的管理。例如，在單元語(yǔ)篇探索中，教師提出一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生查找與語(yǔ)篇所反映社會(huì)議題相關(guān)的背景資料，作為輔助資源來(lái)加強(qiáng)認(rèn)知效果。因此學(xué)生便會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)查找一些價(jià)值資料，這鍛煉的是學(xué)生的信息搜集能力。這一過(guò)程中，為避免學(xué)生借由網(wǎng)絡(luò)來(lái)做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，如打游戲或觀看娛樂(lè)類(lèi)信息等，教師就須要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生做出監(jiān)督與管理，實(shí)時(shí)記錄下學(xué)生瀏覽過(guò)哪些網(wǎng)站，并且是否查看過(guò)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息。

六、結(jié)語(yǔ)

有句話叫以不變應(yīng)萬(wàn)變，初中英語(yǔ)線上教育中的英語(yǔ)老師應(yīng)善于思考，并采用不斷變化的教學(xué)方法，使學(xué)生感到新鮮和期待，把管心變?yōu)槭招模瑩?dān)心學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)？在線教育之路漫長(zhǎng)而艱辛，許多老師苦不堪言，我想說(shuō)的是奮斗路上的我們，請(qǐng)不要害怕吃苦，沒(méi)有捷徑可令我們脫穎而出，無(wú)論是好是壞，每一次經(jīng)歷都增加了我們生命的深度。

參考文獻(xiàn)：

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