情景體驗教學法在初中道德與法治課堂中的高效應用

姚娟

摘要：在素質教育的背景下，道德與法治教學逐漸得到了人們的重視。初中正是學生學習、成長的重要發展階段，初中生往往對社會、對世界沒有清晰的認知及判斷能力。因此，道德與法治教學便顯得尤為重要。通過學習能夠有效提高學生的道德修養及法律意識，而情景體驗教學法能夠推動初中道德與法治的教學效率，有效提高學生的課堂參與性，幫助學生更好地投入到學習中。

關鍵詞：情景體驗教學法；道德與法治課堂；應用

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0057

傳統的教學方式已經無法滿足新時代的學習需求，因此，教師要不斷轉變教學方式方法，通過多元化的教學手段為學生帶來更好的學習體驗。情景體驗教學對初中道德與法治教育有積極的推動作用，能夠有效激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的不竭動力，在興趣的驅使下能夠幫助學生更好地融入到課堂教學氛圍中，有效提高學生的思維能力，充分發揮學生的課堂主體地位。本文就情景體驗教學法在初中道德與法治課堂中的應用進行探討及分析，希望幫助學生實現綜合素質全面發展。

一、加強情境認知

在初中道德與法治教學中，教師不可能像講小說那樣講知識，激發學生學習興趣。對于初中生來講，他們缺少人生經驗與生活閱歷，因此無法在短時間內掌握這些抽象的知識。比如，在學習社交禮儀與家庭禮儀時，因為學生還未接觸過太多此方面內容，因此在學生腦海中對社交禮儀認識不全面，如此在理解時就非常吃力。此時，教師需大力研究現實生活中各種交往的例子，幫助學生理解相關知識，提高其整體素養。為此，初中道德與法治教師需給予加強情境認知高度重視。

二、運用生活實例營造情境

絕大多數學生對知識的累積都是從現實生活中獲得的，生活為學生學習的良好教師，他們能夠學習到一些課本上沒有的知識。通過營造優良的生活情境，在課上運用生活實際，鍛煉學生學以致用的能力，幫助學生掌握教材內容，深思怎樣將課本知識運用到現實生活中。學生能夠處在教師所營造的教學情境中，進而更深入地理解教學內容。在新課改背景下，教師需合理運用生活事例，營造情境，讓學生在良好的情境中發揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到教學活動中，全面發揮自身主體作用。如此學生能夠更好的融入到課堂之中，有效提升教學要求。比如，在教授“協調人際關系”這一課時，教師能夠基于班內學生為中心，營造生活化情境，情境內有一個人犯了錯誤，另一個人考慮要不要原諒他。通過了解事件原因后，這個人選擇原諒犯錯誤的人，并變成了十分要好的朋友，通過該案例能夠讓學生指導用心交朋友，真誠對待他人，才會確保友誼長存。初中道德與法治教師通過向班內學生展示此種情境，能夠有效引導學生，深刻認識友誼。

三、注重課堂中的相關情景導入

課堂導入相關的情景對于學生的道德與法治課堂學習興趣的提升有十分重要的作用。導入，顧名思義，就是課堂一開始的部分。在初中學生的道德與法治教育中，課堂一開始抓住學生的注意力對于學生的道德與法治學習有十分重要的幫助。情景體驗教學法在導入這一部分可以采用多種方法，比如課堂開頭引用一些有關道德與法治的生活故事，來吸引學生的注意力，并且通過這個故事逐步引出課堂要講的道德與法治的相關知識點。通過這樣的故事講述，可以一下子在課堂開始就吸引學生的注意力，然后對于初中學生的課堂教學也是十分有利的。既讓學生有了學習的興趣，又有了課堂教學效果，這無疑是一種很好的教學方式。

四、利用好多媒體的工具進行情景體驗式教學

多媒體教學是當下各階段教學都普遍利用的手段，因為多媒體可以更直觀地呈現一些知識點，讓學生可以更好地理解相關知識概念。在初中道德與法治教學中運用多媒體的手段，一方面更加適合初中學生的接受能力，另一方面有助于調動初中學生對道德與法治學習的興趣。因而用多媒體創設相關的教學情景對于學生的學習興趣以及對相關道德與法治知識理解能力的提高具有重要的幫助。多媒體創設教學情境，一方面是相關道德與法治問題的建立，另一方面需要學生的積極參與。學生不僅要觀看，還要根據相關情境有自己的思考，與同學分享交流，這樣才能不斷激發學生對道德與法治學習的熱情，鍛煉學生的思維能力，提高其對道德與法治知識的理解力。另外，多媒體情景體驗教學還可以創建生活化的教學情景，讓學生根據這一情景進行自我發揮，并運用多媒體展現出來，這樣不僅是對學生道德與法治學習能力的提升，對于一些科技手段同時也有了更好的應用。

五、在道德與法治的課堂教學中注重對案例的使用

道德與法治的教學相對而言較為枯燥，很難激起學生的學習興趣。因而，案例教學在初中道德與法治教學中有舉足輕重的作用。將一些生活上的案例列舉出來，讓學生從案例中學習一些道德與法治常識，這對于學生積極性的提高具有重要的作用，并且還能讓學生對道德與法治常識有更加直觀的了解。通過不同的案例的情景體驗教學，讓學生自己去演繹一些生活中經常發生的現象，并針對這些現象展開討論，引發思考，這對于學生的道德與法治教學是十分有利的。通過自己的深刻體悟，可以更好地理解相關道德與法治常識，并且能夠在今后的生活工作中遵守，對學生的人生發展具有重要的意義。

六、結束語

道德與法治教學在初中學生的教育中有著舉足輕重的地位，對學生的學習、成長及人格樹立都有積極的推動作用。而情境體驗教學法的應用，能夠有效提高道德與法治教學的效率，幫助學生更好地理解道德與法治的重要性。因此，在道德與法治教學中加入情景體驗教學模式，對于初中教育的發展具有重要的現實意義。

參考文獻：

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[3]張云芳.情景模擬教學法在初中道德與法治教學中應用的實踐研究[D].山西師范大學，2017.

（作者單位：新疆伊寧市第六中學835000）