試論課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用

曹松連

摘要：在高中英語教學課堂中，教師為了提高課堂教學效果，使每個學生都能夠積極的參與到課堂教學中。教師開始在高中英語課堂教學中開展互動式教學來調動學生的學習興趣。教師在互動式教學開始之前應當充分地了解學生的學習心理以及學生所感興趣的內容，這樣才可以保證每個學生可以更加積極熱情地和教師以及其他同學進行溝通與交流，從而使整個英語教學課堂處于輕松愉悅的氛圍中。

關鍵詞：互動式教學；高中英語；教學研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0113

高中階段的英語學科作為一項主要教學學科，有助于從整體上提高學生的英語素養，凸顯高中素質教育的特征，因此教師應當在高中英語教學課堂中創新自身的教學手法，不斷地提高學生的學習效率。例如，教師可以在高中英語教學課堂中采用互動式教學方法進行教學，使每個學生都可以積極地參與到課堂教學中，并且對課堂教學氛圍也起到一定的調動作用，因此在當前高中英語教學課堂中運用互動式教學方法是非常重要的。

一、互動式教學法的含義

互動式教學方法主要是指教師要在課堂教學的過程中加強和學生之間的溝通與交流，并且學生也要在課堂學習中加強和其他同學之間的交流，從而在課堂中形成學習氛圍較為濃厚的課堂環境。互動式教學主要分為狹義和廣義兩個角度，從狹義的角度來看，互動式教學主要是指教師對課堂教學模式和課堂教學方法的一種創新和改進，是一種教學流程，在這一種教學流程中，需要學生加強和他人之間的溝通和交流來對課堂中所講述的相關知識點進行深入的研究[1]。從廣義的角度來看，互動式教學方法體現著教師的一種新型教學方針，在整個教學課堂中，教師尊重了學生的主體地位，使每個學生真正成為課堂學習的主導者，學生可以根據自身的學習需求以及在學習中遇到的問題，加強和他人之間的溝通和交流，從而使學生本身的問題得到了有效的解決，不管是從狹義還是廣義的角度，互動式教學都是教師對傳統課堂教學模式的創新和改進，體現了新時期下課堂教學的理念。

二、當前高中英語課堂互動教學模式的現狀

在當前大部分高中英語教學課堂中，教師在開展互動式教學模式時，完全將和學生的互動局限于讓學生回答自身所提出來的問題。在高中英語教學課堂中，教師在講述某些理論知識時需要花費非常多的時間，并且在剩下的課堂時間內才留給學生進行獨自學習，在余下的時間內，學生和教師進行互動的次數和時間也是比較少的，導致教師雖然在當前高中英語教育課堂中開展了互動教學模式，但是并沒有將互動教學模式完全深入到高中英語教學課堂中，整體課堂學習氛圍也是相對來說較為沉悶的。從中可以看出，在當前高中英語教學課堂中運用互動教學模式還存在著諸多的不足，嚴重影響了學生運用英語知識能力的提高。

三、在高中英語教學中開展課堂互動教學模式的策略

1.啟發學生學習思維

在當前高中英語教學課堂中，教師在開展互動教學模式時，主要是為了從整體上提高學生課堂學習的積極性和興趣，因此教師在布置互動教學模式時，應當以學生為主體來開展相關的教學活動。在高中英語教學課堂中，教師一定要從課堂內容出發來對學生的學習思路和學習思維進行有效的啟發，使每個學生都可以根據課堂中的內容進行深入的思考，促進學生的英語應用能力和英語素養在教師指導下可以得到有效的提高，因此教師一定要在課堂開始之前對課堂所講述的重點知識進行深入的分析，找準學生的興趣點，使每個學生的主觀能動性得到有效的調動。例如在課堂中向學生講解“too...to”的用法時，教師要首先向學生講解這一詞組的否定用法意思是“太……而不能”，為了加深對這一詞組的印象，教師要在課堂中向學生舉出一些例子，如“He is too young to go to school.”當學生基本掌握這一用法之后，教師要在課堂中向學生提問：“假如同學們在句子中加入only，but等詞語，那么這句話還是一個否定的意思嗎？”當教師向學生提出這一問題之后，教師要在黑板上寫出這些句子，例如“I am but too glad to go with you.”教師在向學生寫出這些句子之后，要讓學生根據教師所寫的句子進行意思的討論。教師為了使學生有正確的思考方向，還要對學生迅速進行引導。教師可以向學生說：“如果對一個否定句再次否定呢？還是否定的意思嗎？”當教師和學生說出這句話之后，每個學生在腦海中就有了一定的學習思路，教師再啟發學生：“那表示否定的詞還有哪些呢？”這樣，每個學生的學習思路得到了有效的擴展。

2.開展討論式教學

在高中英語教學課堂中開展互動式教學模式時，教師一定要讓學生根據某一英語知識點進行深入的分析和討論。教師需要做的是要加入學生之間和學生進行共同的學習。例如在課堂中向學生講解虛擬語氣這一部分知識內容時，教師要在課堂中向學生展示現在時、過去式、表語從句和主語從句中虛擬語氣的用法，當教師向學生展示完這些內容之后，教師要讓學生根據自身已學的知識點來對這些語句進行深入的分析和討論。教師在讓學生自學的過程中，可以鼓勵學生有疑問及時到講臺上來和教師進行溝通和交流。與此同時，教師還可以深入到學生之間和學生進行共同的學習，使得每一個學生能夠在教師的幫助下掌握虛擬語氣在不同句式中的應用，并且通過師生討論總結出來的知識點也是非常系統而全面的。

四、結束語

由于在傳統高中英語教學課堂中整個教學氛圍是比較沉悶的，學生的學習積極性和學習興趣不高，所以教師一定要對傳統高中英語教學課堂進行有效的改革和創新。在當前高中英語教學課堂中，教師要開展互動式教學模式來加深學生對某一知識點的印象，并且在互動式教學模式中學生的知識體系也會更加完善，有助于從整體上提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]宋馬南.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].校園英語，2016（24）：124-125.

（作者單位：安徽省太和中學236600）