新形勢下外語教學中加強中國文化教育的必要性研究

薛玉紅 史麗英 柳葉青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國文化教育是外語教學中不可缺少的內容，尤其是在教學改革全面推進的背景下，將中國文化教育融入外語教學中，可提高學生個人發展的能力，有助于高校人才的培養，對培養學生的愛國主義情懷具有重要的意義。主要針對新形勢下外語教學中中國文化教育的開展情況進行研究，對現階段我國外語教學情況進行分析，在此基礎上闡述中國文化教育對外語人才培養的重要性，目的是將中國文化教育進一步融入高校外語教學中，全面提升外語專業學生的愛國主義情懷。

[關? ? 鍵? ?詞]? 外語專業;中國文化教育;現狀;必要性

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0054-02

中華民族不斷發展的過程中，積淀下許多優秀的傳統文化，對世界文明的發展起到不可替代的作用。在社會經濟高速發展的情況下，國與國之間的交往更加密切，此種交往不僅表現在經濟領域和政治領域，也表現在文化領域。英語是全球性的語言。我國高校普遍設立了外語專業，該專業的目的就是為國家培養出一批優秀的外語專業人才。伴隨外語專業課程的不斷深入，加強對學生的中國文化教育變得越來越重要。強化對外語專業學生的中國文化教育，可促使學生綜合素質全面提升，強化學生個人發展的能力，對培養學生愛國主義情懷具有非常重要的意義。

一、外語教育現狀分析

高校外語教學與社會上的外語培訓機構存在明顯的不同，在師資質量、教學環境、研究氛圍方面都具有明顯的優勢。但是伴隨高校在近幾年的不斷擴招，家長、學生以及社會都普遍關注外語專業就業率的問題，在就業率教學目標的影響下，不少外語院系逐漸帶上了培訓機構的特征。外語專業越來越多的學生將畢業后順利找到一份工作作為學習的奮斗目標。只是將就業率作為高校外語教學目標，顯然是不合理的。[1]外語教學有承載傳統文化傳播的能力，充分利用好該專業，加強學生的中國文化教育可提升學生的綜合素養。不管是立足外語專業人才培養的角度，還是立足國家文化安全的角度，積極透過外語教學開展中國文化教育是非常必要的。

二、現階段外語教學中中國文化教育的開展情況

新形勢下，外語專業教學中明確要求要加強對學生中國傳統文化的教育，促使學生養成積極弘揚中國傳統文化的意識，借助中國文化培養學生的愛國主義情懷。盡管目前中國文化教育在外語教學中被越來越多的老師所關注，但是仍存在一些問題急需解決。如外語教學中“中國文化失語癥”問題較為嚴峻，具體表現為學生用英語表達中國文化的能力較差，不能熟練使用英語表達中國文化特有的事物、現象和觀念。造成該能力缺失的重要原因就在于外語教學中母語文化的缺失，影響了學生跨文化交際意識的培養。[2]民族創造力和凝聚力的重要來源就是文化。文化作為衡量一個國家綜合國力的重要指標，具有非常強大的作用。據調查，多數高校外語教學中未設立與中國文化相關的課程，課程未構建的情況下使中國文化逐漸成為“弱勢文化”。基于目前的情況，需要立足高校外語教學，全面展開中國文化教育，擴大我國文化在世界上的影響力，增強我國綜合國力。[3]

三、新形勢下外語教學中開展中國文化教育的必要性

（一）有助于高校外語專業培養出跨文化優質人才

新形勢下，在外語教學中開展中國文化教育可以培養出一批優秀的外語專業跨文化人才。現階段我國教育部門對高校外語專業開展中國文化教學秉持積極鼓勵的態度。2000年，高校英語教學大綱中明確要求，要將《中國文化概論》納入外語專業教學中，并將有關中國文化的參考書籍推薦給外語專業學生。外語專業作為一門語言學科，學生通過對該門學科的學習可強化自身語言溝通能力，在掌握語言學科的基礎上，再學習中國文化的相關內容，可加深對中國文化的深入性理解，這樣可進一步強化學生靈活應用語言的意識。[4]盡管現階段高校外語專業也逐漸提升了對中國文化課程的關注度，但是課堂教學中一部分老師還是忽視對學生進行中國傳統文化知識的講述，該部分教學內容的缺失，對外語專業學生來說是巨大的損失。高校外語專業在人才培養上，不僅要關注學生語言具體應用的能力，如聽、說、讀、寫等，也要關注學生跨文化交際意識的培養。日常教學中要加強對外語專業學生跨文化交際能力的訓練，在引入西方文化課程的基礎上，也要納入中國文化相關課程，在學習外語的過程中注重向學生滲透母語文化。高校外語專業教學中，不難發現一些學生可以使用英語流利說出西方文化的相關內容，如圣誕節的來歷、習俗等，但是如果讓他們將中國文化的相關內容，用英語表達出來則較為困難。其原因就在于外語專業學生缺少對中國文化的理解，在中國文化普及不全面的情況下，難以促使外語專業學生掌握中國文化的精髓。可見，只有將中國文化相關內容納入外語教學中，才能普及對學生的傳統文化教育，才能讓外語專業學生深入對中華民族特有文化的認識和理解，這樣，學生的跨文化交際意識才能形成，跨文化交際能力才能提升。[5]

（二）有助于促使外語專業學生正確認識中西方文化

中國文化豐富多樣，里面蘊含的內容較為全面。文化有優秀和糟粕之分，優秀的文化凝聚著古代人們的智慧，可以推動我國社會文明的發展。中華民族生生不息與優秀的中華傳統文化有不可分割的關系。古人的一些智慧結晶，經過幾千年的流傳，仍然可以運用到現代社會中來。舉例來說，《大學》是一篇論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文，是秦漢時期儒家的作品。儒家思想、儒家文化對后人產生了深遠的影響，在中華民族發展的長河中，中國人受儒家思想的影響，逐漸形成了一種社會風尚，可以將這種社會風尚看成是民族精神。對中華民族精神進行分析，可以將其概括為兩點：一是奮發向上的精神，二是團結互助的情誼。高校外語教學中開展中國文化教育，讓學生學習古人的智慧，有助于強化學生的人格修養，對促使學生形成積極向上的樂觀心態具有重要意義。此外，在外語教學中落實中國文化教學還可以增強學生對我國傳統文化的認同感，強化民族自信心。[6]傳統文化是中國文化重要的組成部分，外語專業學生在學習傳統文化的過程中，可以對格物致知、修身養性有深入性認識，在此基礎上激發愛國主義情感。中外交流的過程中，可利用外語這一工具充當中外交流的使者。文化具有多方面的含義，在拉丁語言中文化有教育、培育、尊重、發展的意思，具體是指人類對大自然有目的的影響以及人類在適應自然過程中所進行的訓練。在英國學者《原始文化》一書中對文化做出了定義，它將文化看成是一個復合體，里面包括的內容是多樣的，有藝術、法律、道德、信仰、風俗、知識等。中華優秀傳統文化作為文化的一部分，具有兼容性和包含性的特點，可對周邊產生極大的影響。除了儒家文化，還有道家文化、墨家文化。其中，墨家文化主張是非曲直，抨擊以往的血統論和宿命論;道家文化主張道法自然，倡導辯證法。上述思想作為中華優秀傳統文化不可缺少的內容，可以讓學生從不同的角度了解世界，在不同觀點相互碰撞的過程中，可強化學生的辯證思維。外語專業學生學習中華優秀傳統文化，并不是全盤接受某種文化，而是汲取某種文化思想的一部分，在對比思考的基礎上得出自己的答案，這對引導外語專業學生樹立正確的人生目標，引發學生對自身價值的追求具有重要意義。更為重要的一點是，加強對外語專業學生中華優秀傳統文化教育，不至于使學生走進西方文化的誤區，有助于學生傳承我國燦爛的民族文化，引發民族自豪感。[7]

（三）有助于滲透愛國教育，維護國家文化安全

“軟實力”這個詞最先出現在20世紀90年代。在信息時代高速發展的過程中，軟實力對一個國家來說也越來越重要。構成軟實力的要素之一就是文化。文化是衡量一個國家軟實力的重要標志，對推動國家的發展具有重要意義。中華民族屹立在世界民族之林，并彰顯出巨大影響力的原因之一就在于我們國家的文化軟實力。高校外語教學中開展中國文化教育可加快我國傳統文化的傳播，顯著提升學生的民族自尊心和自信心，對維護我國國家文化的安全具有重要意義。文化作為一種精神力量會影響人們的思維方式。在中外文化相互交流的過程中，我們首先需要對自身文化有全面的認識，只有這樣才能提高中國文化在世界上的影響力。基于此，我國各大高校需要積極響應黨和國家提出的“文化走出去”戰略，將中國文化融入外語教學中，擴大中外文化之間的交流，開展對外文化貿易，進而更好地維護我國的文化安全。[8]

四、結語

綜上所述，外語教學中積極開展中國文化教育是非常必要的，特別是在全球化快速發展的今天，將中國文化融入外語教學中可提升大學生的人文素養，能有效增強大學生跨文化交往能力，對提高中華優秀傳統文化在世界上的影響力具有重要意義。

參考文獻：

[1]尹周紅.高校英語專業教學中的中國文化教育研究[J].英語教師，2018（16）：23-26.

[2]王丹.大學外語教學與文化導入：注重中國文化教育[J].求知導刊，2016（35）.

[3]賈素娟，楊社英.大學外語教學與文化導入：注重中國文化教育[J].學周刊，2015（33）：5.

[4]王欣欣.高校外語教學中的中國文化教育[J].長春教育學院學報，2014（14）：85-86.

[5]章赟菡.論我國高校法語教學中中國文化教育缺失現象[J].理論觀察，2017（6）：154-156.

[6]沈兆文.高等教育外語教學中的文化教學研究[J].海外英語（上），2017（13）：58-59.

[7]廖維.中國外語教學中的語言和文化教育：大學英語教學改革的思考[J].教育界，2013（5）：147.

[8]蔣曉略，李金闖.論外語教學中實施雙向文化教育的必要性[J].雪蓮，2015（20）：99.

◎編輯 常超波