關于分層教學法在初中英語教學中的應用

朱瑞雪

摘 要：伴隨著新課程改革的逐漸不斷的深入，傳統的授課方式受到一定的影響，因為初中英語教學方式仍然存在著很多不足。傳統課堂上陳舊的教學方式不僅影響了課堂氣氛，還阻礙了英語教學進度和目標的實現。因此本文章就初中英語教學中實行分層法進行了深度的探析，通過在課堂中突出學生的主體地位的方式，對學生實行因材施教，逐一攻克知識難點，從而不斷提高初中生的英語水平。

關鍵詞：英語教學;分層教學法;應用探索

0.引言

由于學生的不同差異，他們在學習上有不同的區別。因此，在對初中學生進行英語教育時，老師應該運用正確的辦法來激發學生學習的積極性。在新課程改革的背景下，教師應根據不同的學生進行分階次教育，堅持以學生為主的教學理念，因材施教，實行分階段的教學模式，從而使學生更好的掌握英語知識，提高學生的英語素質[1]。

一、初中英語中分層教學的作用

分層教學法主要指的是將學生根據恰當的標準劃分成不同的層級和類別，同時也根據不同的教學計劃來對每一層次的學生進行針對性教學的方式。這樣分層的劃分標準并不是只根據學生的學習成績或其他某種單一的因素，而是要綜合學生的日常學習狀況和學生自身的性格和觀念對學生進行評價，這樣才能給學生最為標準的評價。使用分層教學方法可以讓學生在教學過程中接受到更加易懂的知識，在自身最舒適的狀態下接受知識，這對教學有著很重要的幫助。分層教學法還可以幫助有些學習成績比較落后的學生更好的接受知識，從而逐漸拉齊整個班級的教學進度。

二、目前階段存在的英語教學一些現狀探究

（一） 無視學生存在的多樣性，一概采用相同的教學方式

小學生在自我接受能力、家庭等方面存在差異，而且他們接受的教育也往往不同，這就導致學生在進入初中之后英語基礎知識會存在很大差異性。一些農村地區因師資力量比較落后，因為是義務教育，老師對小學英語教學不是很認真。因此農村學生的英語水平不高。但大城市中的學生從小具有優良的學習環境，因此農村學生在英語學習方面不能和大城市學生比。因此進入初中，所有學生聚到一起，就可以顯示出英語水平初中英語教學中分層教學法的必要性。

（二）目前的教學方式較為單一，學生的積極性不夠高

傳統英語教學，過分重視學生的考試成績。在課堂中，教師在課堂上講完課題后，大部分時間留給學生背單詞、做練習。這種方式是學生們產生負面心理，從而導致積極性的降低。因此，在使用新的教學方式時，教師應改變傳統的教學方式，采用多元化的課堂活動，調節英語教學的活力，使學生真正地在課堂上學習，感受到英語的魅力，從而減少學生在課堂上學習英語的負面心理。三、中英語初級教學有效措施（1）根據個人強項合理分配學生的強項[2]。

三、初中英語中分層教學法有效措施

（一）根據學生個人強項合理的進行分配

即使如今提倡著素質教育，但存在著對教學敷衍的現象。而當教與學是一種任務，教育就失去了它本身意義。英語教師要對初中生在學習英語時的學習心態、進度和學習效果進行測試，在了解學生的英語學習基礎后，把學生劃分為不同的層次，并對不同的層次進行有針對性的教學。比如，在某個組別中，某些學生態度不夠端正。一開始引導他們的學習態度來提高學生學習英語的興趣，再對其針對性教學。有些學生的基礎知識不夠牢固他們就要在教學中鞏固加強，在教學過程中，要對其心理特別重視。尤其是初中生，心理特別敏感，當被確定為成績較差的學生時，他可能會產生自暴自棄的心理。所以，英語教師要對水平不同的學生展開思想教育，鼓勵學生每個人都有優勢，要會挖掘自己的優點，同時也要正視不足，鼓勵學生要積極融入英語課堂[3]。

（二）教師在備課的流程中添加目的性的教學計劃

英語教師在確定好班級中的不同分層后，要進行下一步的工作——備課。備課是教學設計的基礎性工作。傳統教學中，教師課堂上是針對教材備課，這樣會降低課堂效率。但通過分層教學的方式，要對學生各方面備課，教師需要對不同層次的學生的各個學習方面深入了解，從而在課堂上更好地開展教學工作。

（三）分層次的進行教學工作，滿足廣大學生的學習要求。

學生展主導地位，教師發揮其引導作用，把課堂交還給學生。而分層教學法正契合了這一特點，分層教學法，教師把學生進行分層，滿足不同學生的教學目標，讓所有學生在學習獲得成就感，從而提高英語學習興趣[4]。

四、結束語

分層英語教學，分層教學法具有重大的意義和作用，對此，教師們應該改變自己的傳統的教學觀念，與時代接軌，順應時代的腳步，不斷學習先進的教學方法，提高課堂的效率，給予學生們更加豐富的英語學習知識，極大促進他們學習的自主性和興趣，增強他們的學習能力，促進他們的全面素質提升。

參考文獻：

[1]劉梅英.關于初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].學周刊，2019，（14）：38. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.032.

[2]陳波.關于初中英語教學中運用分層教學法的策略探討[J].中外交流，2019，26（34）：302.

[3]李朋朋.關于分層教學法視角下的初中英語教學策略的分析[J].中外交流，2018，（31）：120-121.

[4]柳正雙，曾朝霞.關于分層教學在初中英語教學中的應用與研究[J].明日，2018，000 （029）：P.181-181.