大學數學教學中應用數學文化教育的意義與方式研究

陳 輝

（駐馬店幼兒師范高等專科學校 河南駐馬店 463000）

如今，大學教學受到的關注度越來越高。學科老師對學科教學文化也進行了研究。老師要增強學生的學習意志，培養學生的學習興趣，轉變學生的學習態度，讓學生養成良好的學習習慣，以培養學生的數學核心素養。本篇文章主要是分析了大學數學教學中數學文化教育的滲透意義以及滲透方式，以期為大學數學老師提供參考。

一、數學教育概述

數學計算發展為完善的教學體系的過程就是數學文化形成的過程，其借助了相關的載體，將精神財富和文化內涵都彰顯了出來。我國研究數學文化的時間并不長，但研究的速度卻比較快。在數學教學中，數學文化可以發揮較好的輔助作用，同時讓學生學習到數學知識，促進學生的學習與成長。數學文化具有多元性、創造性、滲透性、綜合性等特點。對于數學教育而言，老師可以數學文化作為出發點，完成數學教學任務，完成教學目標，開展數學教育活動，展現文化教育價值體系。如今，老師要對學生展開良好的數學教育，讓學生接受數學文化的熏陶，從而提高學生的數學核心素養，促進學生的健康成長。[1]

二、在大學數學教學中滲透數學文化教育的意義

（一）培養學生的學習意志

大學生在學習數學的時候，需要不斷增強自身的數學文化素養。為此，老師需要幫助學生制定科學合理的學習計劃，將學生的心理狀態調整過來。這將有助于學生達成學習目標。在這一過程中，老師便可以增強學生的學習意志。換句話說，加強數學文化教育可以強化學生的學習意志。不僅如此，這也將有助于培養學生良好的性格，培養學生堅韌不拔的精神，更有助于學生的健康成長。

（二）端正學生的學習態度

老師在大學數學課堂中加強數學文化教育，可以讓學生正確認知數學這門學科，將學生的學習積極性充分調動起來，改變學生的學習態度，規范學生的學習行為，讓學生學會結合自己的實際情況，制定出合適的數學學習目標。這樣，在學習的過程中，學生才能更好地配合老師，從而優化學習效果。同時，學生也能養成良好的學習習慣。這將有助于學生以后的學習與生活。

（三）激發學生的學習興趣

老師讓學生接受數學文化的熏陶，可以在潛移默化之中影響學生，將學生的學習興趣激發出來，將學生的學習熱情調動起來。同時，這也能增加學生的學習興趣，增強學生的好奇心，引導學生探索相關知識，進而擴大學生數學知識的儲備量，提高學生對所學知識的應用效率，讓學生更加深刻地理解并掌握知識。

三、應用數學文化教育的策略

（一）改變教學思想

大學數學老師在教學過程中必須要將以往傳統的教學思想予以改變，引進先進的教學理念，讓自身能保持著正確的教學理念。這將有助于數學文化滲透教育工作的開展。老師要借助新的教學思想，并將其應用在教學過程中，以拓展大學生的數學思想，讓學生掌握更豐富的理論知識，熟悉實踐操作，從而更好地吸收數學知識，取得更好的學習效果。

（二）補充教學內容

由于數學教材上的知識是有限的，老師為了讓學生掌握更多的數學知識，全方位地理解數學學科的相關知識，讓學生的視野得到拓展，必須要適當補充教學內容。在補充新知識時，數學老師就可以開展數學文化教育，樹立學生正確的學習意識，讓學生擁有熱情去學習新知識，將學生的學習能動性帶動起來。從另一個角度來看，只有補充數學新內容，滲透教育先進的數學思想，完善數學學科的教學體系，才能彰顯數學文化教育的內涵。

（三）促進師生之間的溝通交流

傳統的教育模式根本不能滿足學生的學習需求，不能夠完成老師的教學任務與目標，因為其并沒有注重師生之間的溝通交流，沒有拉近師生之間的距離，不利于增進師生的感情，不利于老師更好地開展教學。現如今，大學數學老師在教學過程中必須要注重課堂互動環節。設置該環節，我們才能促進師生之間的溝通交流。另外，老師可以更好地設置數學問題，考察學生的學習情況，了解學生注意力集中的情況。同時，老師可以更好地開展接下來的教學活動，增強自身的教學效果，促進師生之間的溝通交流，增強師生友誼。這將有助于學生學習成績的提高。

（四）構建教學評價體系

隨著素質教育改革的不斷推廣，大學老師必須要完善自身的教學評價體系，從多方面去制定評價標準，如文化角度、哲學角度、歷史角度，從而將數學文化價值的屬性彰顯出來，體現教學評價的作用。同時，老師可設置科學合理的評價活動，讓學生更加客觀地認識到自我，從而改進自身的學習方案，增強自身的學習能力。對于老師而言，我們同樣可以調整自身的教學方案，提高課堂教學質量。此外，在構建教學評價體系的過程中，滲透數學文化教育將有助于豐富數學文化教育的內涵。[2]

四、結束語

老師在大學數學教學中滲透數學文化教育將有助于增強學生的數學文化素養，幫助學生制定科學合理的學習計劃，調整學生的心理狀態，端正學生的學習態度，讓學生正確地認識數學學科，從而調動學生的學習積極性，規范學生的學習行為，讓學生接受數學文化的熏陶，并在潛移默化之中影響學生。老師主要可以從以下幾點來開展數學文化教育活動。老師需要轉變自身的教學思想，引進先進的教學理念，讓學生掌握更豐富的理論知識，并學會實踐操作，補充教學內容，激發學生的學習能動性，讓學生擁有熱情，主動去學習新知識。這樣才能增強師生之間的溝通交流，加強課堂互動環節。另外，老師可以更好地設置數學問題，考察學生的學習情況，掌握學生注意力集中的情況。老師要構建教學評價體系，從多方面多角度制定評價標準，讓師生可以正確地認知自我，從而改進教學方案與學習方案，提高學生的學習效率，培養學生的數學核心素養。