淺談技校教師信息技術能力的培養

張榮竣

（泰安技師學院 山東泰安 271000）

信息技術是對信息資源的管理、開發和利用的有關方法、手段與操作程序的總稱，具體是指利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。在學校，信息技術能力的培養就是讓教師能像運用紙和筆、黑板和粉筆一樣運用信息技術，使自身所熟悉的學科領域與信息技術整合，從僅做輔助工具的掌握者轉變成為掌握并熟練應用計算機網絡技術創新的人。

一、教師信息技術能力的培養是社會發展的要求

隨著社會的發展，科技的日新月異，許多新設備、新事物大量涌現。例如，機床操作由手動操控向數控發展，電力拖運向PLC發展。同時，所有這些實習設備和實習材料投入的成本也非常大。當然，這也會造成極大的浪費。這顯然與我們創建節約型社會的理念相違備。職業教育注重理實一體的教育模式。教師完全可以在培養學生信息技術能力的過程中，先通過計算機多媒體演示，再利用防真軟件讓學生做大量練習，最后使其在實物上操作。在教學中，教師要利用相關視頻進行演示。這樣既能使教學過程得到優化，又能使實習材料的損失和實習成本的投入降到最低，從而節省操作時間，提高課堂效率，促進社會又好又快地發展。學生通過網絡下載獲得視頻等相關資源有時并不能完全符合自身的實際需要。這就要求教師對PR、PS和AE等軟件的應用提出一定的要求，從而完成微課和短視頻制作，使教學資源符合自身的實際需要。

二、完備的計算機設備和暢通的互聯網是教師信息技術能力培養的物質基礎

技校教師信息技術能力的培養和提高必須把構建以完備的計算機設備和暢通的互聯網為依托的教學環境放在首位，主要從以下幾方面來考慮：一是計算機的數量指標，多媒體教室數量、生均計算機數量、生均上機時間是硬性指標，教師利用計算機輔助教學的普及率和熟練度；二是依托互聯網與校園網教學資源庫的建設，移動學習環境等新場景的應用；三是有關教育科研軟件（如教學課件、試題庫、防真軟件等）的開發和應用。以上所提的是物質基礎，做不到這幾點一切都是零，這也就是所謂的“先修路”理論，即先修路、再跑車、后裝車，體現了基礎設施的重要性。

三、先進的教學理論是教師信息技術能力培養的重要指導

建構主義理論是伴隨著多媒體技術與信息技術發展而逐漸發展起來的一種學習與教學理論，它強調“以學生為中心”，讓學生自主建構知識。在教學實踐中，教師和學生要和諧愉悅地相處。盡管信息技術的應用給教學提供了極大的幫助，是教師的得力助手，但教師在思想上要重視，摒棄那種“就是一個工具”的簡單認識，還要注重信息技術教學實踐的藝術化和人格化。隨著信息技術，特別是互聯網的發展，教師逐漸從“傳道、授業、解惑”轉變為引導學生如何利用信息技術去自己完成。“授業”職能將被淡化，即完成角色轉換。基于信息資源的自主學習模式成為主要教學模式。教師的職責轉向為教會學生“如何學習”，即教會學生學習的方法和技巧。教師逐漸成為了學生的顧問，和學生共同討論的參加者，幫助學生發現和掌握操作技能中竅門的助手。

四、提高教師信息技術的能力是信息技術教育的開展前提

在當下信息化教育的實踐中，教師對信息技術掌握的熟練程度關系到信息技術應用的成敗。通過調查，技校教師對信息技術的掌握由原來的薄弱提升為有一定的基礎。然而，隨著信息技術的發展，好多技術已經從本地操作轉變為云操作，好多的應用軟件也已更新換代。以我所在的學校為例，目前約有30%的教師對微課制作、視頻編輯等信息技術運用自如。約60%的教師還只停留在PPT制作和文字處理上，對幕課、微課共享等云技術應用還很少。極少數的老教師存在對計算機發怵思想，甚至有放棄運用信息技術手段開展教學的念頭。我們知道“教師擁有一桶水才能給學生一杯水”。想要培養出信息化時代的合格人才，教師必須成為信息的掌握者，然后才能成為播種教師。

五、制定合理的績效考核是教師信息技術能力培養的強力保證

受限于技校生源質量和硬件設備以及傳統教學觀念的影響，少數技校教師存在“小會即行，多學無用”“技校生水平，先進的也不懂”的錯誤認識，對信息技術不感興趣、不樂于接受或者是干脆流于形式。因此，為保證教師信息技術培養效果的有效性，我們要引導全體教師隨時了解信息技術，長期堅持對信息技術進行應用，形成終身學習的行為趨勢。行之有效的激勵措施的制定是必不可少的。信息技術在日常教學中的應用非常靈活。教學成效顯著的教師納入績效考核，給予一定獎勵。由此產生應用信息技術的激勵導向，保證教師信息技術能力的不斷提高。

六、全員參與、形式多樣是開展信息技術培養的有效途徑

國家對職業教育的投入逐年加大。然而，技校教師信息技術的培訓占比要小很多。教師們對于信息技術無論是觀念還是實際的操作相對來說都要差一些。短期集訓班可以說是行之有效的一種方式，使教師在短時間內能系統學習現代教育理論和計算機信息操作技能，如班級優化大師、藍黑云班課等軟件的應用。這能在短時間內使教師的信息技術能力和操作技能得到迅速提升。學校也可聘請信息技術專家到校為全體教師授課或通過云視頻的方式舉辦信息技術專題講座，以此讓教師們了解信息技術的應用現狀及發展趨勢。學校還可組織教師參觀和觀摩教學，開闊教師的眼界。絕大多數教師是想知道別人是如何把信息技術應用到課堂的。學校應把觀摩、示范和研討信息技術定為常規教研機制，讓信息技術在教學中的應用成為一種常態，并以此帶動、鼓勵更多教師參與。對教師信息技術的培訓，學校可以引入分組法和任務驅動法。圍繞信息技術，學校可提出研究課題，通過教研組、自行結對或個人多種形式開展課題研究，充分發揮教師的能動性。靈活多樣的形式可以讓全體教師參與信息技術培訓中。這不僅能提升教師應用信息技術的技能水平，也能促進學校的課題研究。