高職模具數控加工技術課程的教學改革初探

李 波 周恩祥

（湘西民職業技術學院 湖南湘西 416000）

引言

眾所周知，制造業是促進我國經濟增長的主要行業之一。根據這一點，我們就能知道如今企業對于技術型人才的需求是多么的大。高職學校作為培養人才的主要場所，其課程及教學方面的安排引起了國家的高度重視。對于高職中模具數控加工技術這門課程而言，該課程就是通過調整高分子成型工藝、改良制品結構和模具結構以及對零件的加工來解決制品缺陷的問題。由此可見，該課程的難度系數是非常大的。高職學校要想能夠培養出更多復合型的人才，就應該加強對該教學模式的改革。例如，學校可對課程的總體設計、教學內容、教學評價、教學實施過程等方面進行深入研究。同時，高職學校還應該以提高學生的實踐能力為主要目的，從而對教學進行改革。只有這樣，才能真正為國家培養出更加優質、更加有能力的人才。[1]

一、模具數控加工技術課程的教學問題分析

1.學校專業設備條件較差。制造業是展現國家綜合實力的主要行業。要想在該行業中站穩腳跟，高職學校就必須要加大對人才培養的力度。學校可根據實際的教學課程情況來安排。模具數控技術課程是一門綜合性的課程。它所覆蓋的知識是非常廣泛的，且具有較大的難度。然而，在該方面的人才培養上，教師們卻總是過多地重視學生理論上的知識，從而忽視了對學生們實踐操作能力的培養，并且也還忽視了對學生們職業素養的培養。然而，鑒于該課程是一門實踐性的課程。因此，學校自然會擁有相應的設備。然而，根據學生們的真實反映，我們才得知，學校的的實驗設備已經無法符合如今制造業的發展需要，且設備的數量也較少。那么，在這種設備條件差、數量不足的情況下，學校的現狀不僅會影響到學生的實際操作，而且也無法滿足每個學生的學習需求。

2.該課程實訓的內容與企業的發展方向不一致。為了提高模具數控技術課程實訓的質量，培養更多我國社會發展所需的人才，教育部對該課程技術人才的培養提出了全新的要求。然而，縱觀高職院校開展的該課程的實訓教學可知，高職院校僅僅只是讓學生依靠書本學習，并沒有過多地重視學生的動手操作能力。這種問題的出現勢必將導致學生在今后的工作中難以發揮自身真正的能力。[2]

3.師資力量短缺。對于任何一個學校而言，師資力量是體現整個學校是否具備一定能力的重要因素。如果一個學校連師資力量都無法得到有效保證，那么設想下其教學的整體效果也會受到較大的影響。據我國高職院校教學現狀來看，我們從中得知很多教學模式都受到了傳統教學模式的影響。換句話說，教師的授課方法及教學思路等都沒有得到進一步的改善，且教學方式也依然是以理論為主。對于模具數控技術這門課程來說，該課程更多的是注重實踐與理論相結合的學科，因為這門學科是一門工學結合的學科。然而，很多教師往往都忽視了這兩者結合的意義，從而導致教學的效率及效果都受到了一定的阻礙。師資隊伍是教學實踐中不可或缺的。師資力量的好壞對最終的教學結果有著直接的影響。目前，大部分高職院校在模具數控技術實訓教學實踐中都存在師資力量短缺的問題。這就導致學生的實踐質量有所下降，甚至給學生的實際技能提升造成了消極的影響。[3]

二、改善模具數控教學模式的措施

1.注重課程設計的轉變。課程設計是整個課堂教學的核心，其設計的好壞將直接對整體的教學帶來較大的影響。因此，在該課程的設計過程中，教師一定要秉著以就業為導向，以校企合作為主的理念，通過校企合作對學生的素養進行培養。首先，高職院校可在合作企業中聘請一名綜合素質高的模具數控技術人員，來對學生的實訓教學給予指導。這樣才能為學生今后的發展奠定良好的基礎。其次，合作企業還可以通過頂崗實習過程對學生進行全面考察，從中挑選出自己滿意的學生，作為企業后續發展的儲備人才。

2.加強設備的投入。設備是開展模具數控技術實訓教學實踐活動的基礎。在實訓教學中，要想進一步提高學生的技能，教師就必須讓學生對設備反復操作。因此，高職院校必須加大對教學中設備的投入，讓實訓教學的場地以及各種實訓設備在質量與數量上都能達到規定標準。另外，設備投入力度的加大還能夠讓每個學生都能在實訓教學中有機會動手操作，從而滿足每個學生的學習需求。[4]

3.提高師資力量。師資力量的提升對促進實訓教學實踐活動的開展有著非常積極的作用。因此，高職院校在師資力量的提升上可從以下幾個方面進行：首先，高職院校需要加大對教師的培訓，讓教師通過外出學習或者是與其它學校的教師交流等方式不斷更新自我的技能。其次，高職院校可引進一批先進的操作人才，對教師與學生進行必要的指導。只有這樣，才能在提高師資力量的同時，讓教學的實踐質量也能有所提升。