高職院校思想政治理論課教學(xué)方法改革現(xiàn)狀調(diào)研報告

劉 璇

（漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西漢中 723002）

2019年，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]作為高校大學(xué)生，他們的價值觀、人生觀在此時已經(jīng)差不多形成了。大學(xué)的思政課就像是樹木正在成長時必須給予的修剪行為。大學(xué)生是即將踏入社會的一批知識的力量。思想政治課的存在可以讓大學(xué)生更好地面對社會問題。思想政治教育自我們的學(xué)生時代開始就伴隨著每一個學(xué)生的成長。它能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，愛國情懷。那么，針對大學(xué)生的思想政治教育如何能夠跳出刻板，擺脫無聊，提高其對學(xué)生的吸引性和教育性呢？這就需要我們教師團體提高自身的教育能力，開創(chuàng)新的教育教學(xué)模式，樹立起新的教學(xué)理念，對已有的教學(xué)模式進行改革，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這樣才能為當(dāng)代高職類院校學(xué)生的思想政治理論教育建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、高職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動力不足

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，學(xué)生只要讀完高中，至少也會考上一個高職類院校。近幾年來，雖然高職類院校的招生數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，但學(xué)生的整體素質(zhì)和資質(zhì)卻比較平庸。學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情也不如本科類院校的學(xué)生，甚至有些學(xué)生在讀大學(xué)期間每天就是得過且過。翹課、在宿舍打游戲等現(xiàn)象并不少見，考試全靠臨時抱佛腳。個別學(xué)生自身思想道德建設(shè)也比較差，甚至?xí)暮陀绊懮磉吰渌耐瑢W(xué)。

（二）思想政治課教學(xué)內(nèi)容脫離實際，實效性不強

思想政治理論課因其理論性知識比較多，而這些理論又大多脫離學(xué)生的實際生活，因而其課堂氛圍一直處于并不活躍的狀態(tài)。學(xué)生們在課堂上也大多只是為了學(xué)分而過來簽個到、湊個數(shù)。學(xué)生在課堂上打瞌睡、玩手機的現(xiàn)象屢見不鮮。這種現(xiàn)狀正是我們思想政治理論課課堂教育改革的一大問題。如果教學(xué)內(nèi)容只顧天馬行空的理論知識而不能貼近生活，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教學(xué)的效果將大打折扣。

二、高職院校思想政治課教學(xué)方法改革成效

在近幾年來通過對習(xí)近平總書記講話的學(xué)習(xí)，在黨中央的教育改革新模式和促進高等院校思想政治理論課的戰(zhàn)略部署大背景下，教師團體對于高校的思想政治理論課進行了新的改革。在教育教學(xué)方法上，教師們不斷嘗試創(chuàng)新。通過初步的改革實踐，新的高校思想政治理論課教學(xué)在高職類院校中取得了初步進展。

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和進步，我們每個人的日常生活已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)、手機密不可分了。新媒體技術(shù)的發(fā)展和近年來涌出的大量主播正是充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和便捷。經(jīng)大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在99.9%的大學(xué)生的日常生活都已經(jīng)與手機緊密相連了，甚至出現(xiàn)了除了吃飯和睡覺手機不離手的現(xiàn)象。今年年初，由于疫情的原因，全國所有大中小學(xué)及各大高校都紛紛開展了線上直播教學(xué)。這為我們教育模式的改革提供了新的思路與方向。嗶哩嗶哩，抖音，斗魚，虎牙等各大平臺的資源共享更是讓我們做到了足不出戶手指點一點就能搜索到想要的信息。那么，我們?yōu)楹尾荒馨阎v臺讓給學(xué)生，與其讓他們做打醬油的配角，何不考慮把講臺讓給學(xué)生，讓他們成為課堂教育的主角。學(xué)生們可以通過新媒體在課堂上播放和講解自己制作的視頻、PPT，甚至可以進行情景劇表演，拍攝微電影等。這便能讓學(xué)生親身參與到教學(xué)之中。[2]

（二）將實踐教學(xué)融入思想政治課堂

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么，在思想政治理論課的教育模式中，實踐教學(xué)也是我們不可或缺的一項教育任務(wù)。通過實踐，學(xué)生們能把所學(xué)的理論知識與實踐更好地結(jié)合在一起。這樣更容易加深學(xué)生們的記憶和理解。[3]

三、高職院校思想政治課教學(xué)方法改革困境

（一）教學(xué)方法改革創(chuàng)新實施困難

在高職院校思想政治理論課教學(xué)方法改革現(xiàn)狀的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對新的思想政治理論課教學(xué)模式的滿意度有了很大的提升。然而，在調(diào)查中，不少學(xué)生對教學(xué)方法一成不變、教學(xué)模式老套等表達了自己的意見和看法。因此，教育教學(xué)方法的改革不是一蹴而就的，我們不能一味地追求速度而忽視了改革本身的目的。

（二）教師的原因

思想政治理論課相對于其他類別的科目而言缺少了實踐性，更多的偏向于理論基礎(chǔ)而又不太貼合學(xué)生的日常生活。因此，在教學(xué)上，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。另外，一些老教師對于新的教學(xué)設(shè)備和模式的學(xué)習(xí)能力變慢。他們一味地運用老方法來開展教學(xué)，在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。龐大的工作量也使得教師的精力有限，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。[4]

四、結(jié)束語

通過這次調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革在取得初步成效的同時，也依然存在著許多有待改進的問題。如何在課堂上提高師生之間的互動性，調(diào)動起學(xué)生的能動性，怎樣加強和改善固有的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的符合當(dāng)代學(xué)生特點的新型教育模式，對其進行更好的教育和引導(dǎo)也是我們需要不斷思考的問題。我們當(dāng)代教師要想真正實現(xiàn)高校立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，就要努力創(chuàng)新。高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個不斷提高的過程。只有堅持開拓、創(chuàng)新的精神，以改革的態(tài)度和務(wù)實的作風(fēng)不斷改進教學(xué)方法、改革考試方式，才能增強思想政治理論課的吸引力、感染力，使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛并終身受益的課程。