加強學生社團建設 助力走班制下品德自育

喻小波

（重慶市長壽中學 重慶長壽 401220）

高考改革已經在全國范圍內逐步開展，隨著高考改革的推進，走班制成為了高中學生必須面對的，也是教師、學校必須面對的，它的優勢非常明顯。走班制下，學生的自主性更高，更有利于學生的自主發展。學生可以根據自己的情況，調整學習的方式、方法，能使有突出能力的學生得到全面發展，不是以往的一刀切模式。

在走班制下，學生相對分散、流動，使學生在生活、學習、心理等方面的問題，極少能在同學之間通過交流互助等方式來解決。特別是自理能力差、心理承受力差、交流能力差的學生就更困難。學生缺乏集體榮譽感、相互認同感，更易出現以自我為中心、自私、自利等問題。

而加強學生社團建設能有效解決這些問題。學生社團是指學生在自愿基礎上，形成的各種群眾性文化、藝術、學術團體，不分年級、學科，甚至學校的界限，由興趣愛好相近的同學組成。目的是活躍學校的學習氛圍，提高學生的自治能力，豐富課余生活；交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼。學生社團活動的開展，必須是以保證完成學生的學習任務和不影響學校正常教學秩序為前提，以有益于學生的健康成長和有利于學校各項工作的進行為原則。

品德自育，即思想品德形成了自我教育，品德自育的能力是高中教育的重要目標之一，是學生走出校園后進行品德提高的重要途徑，是合格公民的基本要求。新高考走班制下的高中學生就面臨品德自育這一問題。

學生社團與品德自育之間是如何相輔相成的，社團是如何鍛煉走班制下學生的品德自育能力的？而品德自育能力的提高，又是如何促進社團的建設與成長的呢？本文對此進行了探討。

一、學生社團的分類

1.以興趣、愛好為基礎組建的社團。例如，詩歌社、文學社、羽毛球社、田徑社、化學社、3D打印社、創客社等，可以是以學科特點的，可以是具創造性的，可以是科學研究的。

2.以解決心理、行為異常學生問題而組建的社團。例如，心理社等。

3.以公益性質組建件的社團。例如，愛心社、小紅帽社團、志愿者社團等。

二、學生社團助力品德自育的過程

以興趣、愛好為基礎組建的社團能有效提高學生的集體榮譽感，凝聚部分相同興趣愛好的學生在專業教師的輔導下，共同參與社團建設、社團活動、參加對應的賽事。例如，體育比賽、詩歌大賽、歌唱比賽、奧林匹克競賽、機器人大賽、科技創新大賽等。這樣，能有效提高學生之間的團結協作能力，增強學生的集體榮譽感，塑造良好的品德。學生在協作過程中，能有效提高自身的品德修養，達到品德自育的效果。

以解決心理、行為異常學生問題組建的社團，能有效解決部分問題學生的品德問題。例如，心理社可以在全校范圍內，大力宣傳正視心理問題、提升心理自我疏導、自我提高的優勢，并吸納社員，不少能面對心理問題的心理異常學生會積極加入社團，部分社員也可以由教師推薦，由專業的心理教師對社團進行輔導，開展各種社團活動。例如，手牽手活動、內心世界描述活動、心理試驗、心理采訪等，以達成人格、品德的重塑，有正確的世界觀、人生觀，能有效解決大部分學生的心理問題。隨著全國各地有心理問題的學生越來越多，心理社成為了大部分高中學校必不可少的社團之一。

以公益性質組建的社團，能在校園內部及校園周邊傳播正能量，有效改善學校的校風、學風，以榜樣的能量優化學生的品德，引導大部分學生品德自育、行為自律。例如，志愿者隊伍在校園內撿拾垃圾，則丟垃圾的同學也不會再亂丟，還能反思自身的行為，從而達成行為自律、品德自育。糾正校園內的不良行為，提高學生的道德修養。

以不同目的組建的社團都能以不同的形式及過程，促進學生自主思考、團結協作等。同時，學生通過交流、反思、對比、修正、提高的過程，不僅是知識上的提高，更是思想品德的提高、升華，達成了品德自育的效果。隨著社團建設的推進，這樣的效果更為明顯。

三、加強社團建設與管理

1.學校在上級的批準下，可以開展各式各樣的活動支持社團建設。例如，田徑比賽、詩歌大賽、歌唱比賽、奧林匹克競賽、機器人大賽、科技創新大賽等，通過比賽提高社團的凝聚力、知名度，展現社團建設的成效。

2.學校可以為社團提供適當的場所開展社團活動，為社團提供最基本的設施設備，特別是心理社、3D打印社、創客社、化學社等。因為，這些社團需要的設施設備具有科技含量高、專業性強、危險物品多等特點。所以，需要專門的教師負責使用及管理。

3.學校應指派教師對各社團的活動組織開展及社團的管理負責，以避免出現事故，特別是心理社、化學社等。

4.突出加強部分重要社團的建設。例如，心理社等。隨著有心理問題的學生越來越多，心理社要加強、加快建設，設立適當專業的心理輔導室，心理評測室等。

5.社團必須在學校的管理下開展活動，可以歸屬于校團委，也可以是校德育處，在學校全面管理下，我們才能加強宣傳各社團的成效、有效規避風險。

總之，走班制下學生的品德自育，需要使用社團機制來完成。加強社團建設、利用社團建設提高走班制下學生的品德自育是可行的。