初中生心理個(gè)案分析
——也許只需一個(gè)擁抱

韓 杰

（南昌經(jīng)開(kāi)區(qū)英雄學(xué)校 江西南昌 330000）

每個(gè)孩子都是地球上獨(dú)一無(wú)二的一顆小星星，每個(gè)人都不該被放棄。我們有時(shí)候需要給學(xué)生的，也許只是一點(diǎn)耐心，一抹微笑，一個(gè)擁抱，一句關(guān)懷，一次掌聲，這都將成為照亮孩子心房的燦爛陽(yáng)光。

一、案例介紹

在老師和同學(xué)的眼里，高某某同學(xué)是一個(gè)非常帥氣的男生，他有數(shù)學(xué)天賦，可惜英語(yǔ)底子薄弱，入學(xué)摸底考僅考了58分，特別是從他迷戀上網(wǎng)絡(luò)后，回家很少會(huì)寫(xiě)作業(yè)。后來(lái)在老師和同學(xué)眼中，他成了懶惰的代名詞，我屢次三番找他談話，誰(shuí)知人家根本不買賬。于是，我只得找他家長(zhǎng)，可他家長(zhǎng)一句“我們平時(shí)工作太忙，根本就沒(méi)有時(shí)間管他的學(xué)習(xí)，讓老師費(fèi)心了”又把他一腳踢給了老師?！氨鶅鋈摺７且蝗罩?，對(duì)這樣一個(gè)天資不錯(cuò)，懶勁十足的學(xué)生，我該如何管理呢？苦思冥想，沒(méi)有好的解決辦法。于是，我準(zhǔn)備“冷”他一段時(shí)間，不再理他。結(jié)果，他以為老師真拿他沒(méi)辦法，更加肆無(wú)忌憚。

二、原因探究

（一）家庭教育的影響

“言傳不如身教”。針對(duì)高某某同學(xué)的個(gè)性心理特征，我進(jìn)行了家訪。他家在水產(chǎn)批發(fā)市場(chǎng)做海鮮生意，店里有一臺(tái)電腦，家長(zhǎng)沒(méi)事時(shí)也會(huì)上網(wǎng)消遣時(shí)間，高某某同學(xué)受家長(zhǎng)的影響，才迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。從他家長(zhǎng)的談話中，我了解到，高某某同學(xué)的懶惰屬于“遺傳”，而“遺傳”的結(jié)果并沒(méi)有給他的家庭帶來(lái)什么大麻煩。此外，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也算優(yōu)秀。于是，家長(zhǎng)就聽(tīng)之任之，順其自然，很少對(duì)他進(jìn)行及時(shí)教育。

（二）學(xué)校教育的因素

在學(xué)校里，如果教師對(duì)某些學(xué)生了解不多，關(guān)注不夠，就容易造成對(duì)這些學(xué)生的評(píng)價(jià)偏低。久而久之，這些學(xué)生便會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生失落感。他們長(zhǎng)期得不到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢也會(huì)產(chǎn)生自我否定的想法，自我效能感偏低，從而越來(lái)越不自信，甚至有些學(xué)生還會(huì)破罐子破摔。

三、心理輔導(dǎo)及措施

本文通過(guò)具體案例，分析造成學(xué)生懶惰的原因，尋找行之有效的教育方法，采用綜合心理輔導(dǎo)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的抗挫力，從而培養(yǎng)初中生穩(wěn)定的情緒，形成健康的心理。

某天一早，我捧著同學(xué)們寫(xiě)好的周記，準(zhǔn)備到班上讀一讀寫(xiě)得好的文章。只見(jiàn)數(shù)學(xué)課代表拿著一張殘缺的紙向我走來(lái)，原來(lái)是沒(méi)交作業(yè)的名單，被數(shù)學(xué)老師氣得當(dāng)場(chǎng)撕掉了。名單上除了有高某某同學(xué)的大名，還增加了好幾個(gè)沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生，我氣不打一處來(lái)，再這樣下去，不寫(xiě)作業(yè)的風(fēng)氣會(huì)愈演愈烈，想到天天苦口婆心教育他們沒(méi)有一點(diǎn)用，真是氣憤到了極點(diǎn)，我來(lái)到教室，沖著那幾個(gè)不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)大聲訓(xùn)斥道：“你們到底要這樣混到什么時(shí)候？天天不寫(xiě)作業(yè)怎么對(duì)得起父母和老師？寫(xiě)作業(yè)對(duì)你們來(lái)說(shuō)難道比登天還難嗎？……”無(wú)助、失望、憤怒，所有的感情讓我一時(shí)失控，邊說(shuō)，邊氣出了眼淚，而且一發(fā)不可收拾……

第二天，我收到了一篇特別的隨筆。那是高某某同學(xué)本學(xué)期寫(xiě)的第一篇作文，題目是《韓老師“下雨了”》，把頭一天的事情原原本本的寫(xiě)下來(lái)了，這讓我很意外。他在文章中寫(xiě)到：“……韓老師真是恨鐵不成鋼啊，我寫(xiě)完數(shù)學(xué)作業(yè)也不過(guò)就花了半個(gè)小時(shí)而已，我真恨自己為什么不在家里寫(xiě)，也許在家花半個(gè)小時(shí)寫(xiě)完作業(yè)，韓老師就不會(huì)“下雨”，會(huì)“放晴”呢？……我應(yīng)該向韓老師道歉，我要用最漂亮的作業(yè)來(lái)向老師道歉，希望韓老師多笑笑，少生氣……”看完他的文字，我很感動(dòng)。于是，在他的作文上給了批語(yǔ)和點(diǎn)評(píng)：“俗話說(shuō)春雨貴如油，韓老師在美好的春日里‘下了一場(chǎng)及時(shí)雨’，希望它不僅能滋潤(rùn)你們這些幼苗的心田，更重要的是要給我們七（3）班長(zhǎng)臉！你的這篇文字是老師今天收到的最大驚喜，如果你的每篇周記都能寫(xiě)的這么好，作文水平想不提高都很難哦，期待你的進(jìn)步，第一時(shí)間完成老師的作業(yè)，多為班級(jí)爭(zhēng)光添彩！”

上課時(shí)，我不僅在班上大聲朗讀了高某某同學(xué)的文章，而且還表?yè)P(yáng)了他對(duì)作文的悟性及我對(duì)他的刮目相看，我做了一個(gè)大膽決定，當(dāng)著全班同學(xué)的面，走到高某某同學(xué)的座位前，給了他一個(gè)熱情擁抱！我明顯感受到他的身體微微地顫動(dòng)了一下……教育之道，道在心靈。我很慶幸，這是一次觸及心靈的教育。

現(xiàn)在，高某某同學(xué)開(kāi)始想學(xué)習(xí)了，尤其是韓老師教的英語(yǔ)，他回去對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“我的韓老師真好，我漸漸喜歡上英語(yǔ)了。”趁熱打鐵，我為他制定了一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，并把他編入了學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從單詞的音標(biāo)開(kāi)始幫他過(guò)關(guān)，一點(diǎn)點(diǎn)、一段段、一課課，每天堅(jiān)持充分利用碎片化時(shí)間。古有云：親其師，才能信其道。通過(guò)我三年的悉心培養(yǎng)和不懈努力，高某某同學(xué)最終在中考英語(yǔ)中獲得了108分的成績(jī)。從58分到108分的飛躍，我想，教育最幸福的時(shí)刻就是看到學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的那一刻。

教師與學(xué)生之間的談話有時(shí)感覺(jué)太抽象了，學(xué)生需要的恰恰是我們的一個(gè)擁抱。通過(guò)這樣一個(gè)教育細(xì)節(jié)，悄然傳遞給學(xué)生的信息是：老師愛(ài)我們！只有課堂上充滿了愛(ài)、理解、信任、尊重的和諧氛圍，才能讓師生交流充盈著我們的教室。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)高某某同學(xué)的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用。也許學(xué)生只需一個(gè)擁抱，還有集體的力量，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生自信自強(qiáng)。因此，針對(duì)類似于高某某同學(xué)這樣的學(xué)生，教師不可操之過(guò)急，要循循善誘，不要把注意力過(guò)多集中在學(xué)生的不良表現(xiàn)上，而要把握教育契機(jī)，調(diào)整有效的心理輔導(dǎo)策略，運(yùn)用綜合的心理輔導(dǎo)方法，才能達(dá)到良好的效果。