基于生本理念的高中物理生本課堂的構(gòu)建研究

程艷德

（江蘇省太倉高級中學 江蘇太倉 215400）

構(gòu)建生本物理課堂的目的是對學生進行全面培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣[1]。物理是一門生活化的學科，需要學生透徹地理解。因此，教師在教學時，一定要注意對學生學習興趣的培養(yǎng)。只有學生感興趣，才能充分發(fā)揮他們的積極性，在快樂中學習。生本理念指導下的課堂，主體應是學生，而不是由教師掌握主導權(quán)。只有讓學生在課堂上通過交流與討論，獲得一定的成就感，滿足求知欲，發(fā)揮學習主動性，才能提高物理教學的效率，更快地實現(xiàn)教學目標。

一、在高中物理課堂上應用生本理念的必要性

對教育目標的設計，本質(zhì)上就是對學生發(fā)展的設計，是為了更好地培養(yǎng)國家與社會需要的人才。廣東省教育科學研究所所長郭思樂指出：“我們提倡的生本教育，就是以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育。”他提出的這一生本理念更貼合促進學生全面發(fā)展的目標。高中的物理課堂需要學生更好地活躍自己的思維，展現(xiàn)自己的能力，需要教師把課堂上的主導權(quán)放手給學生[2]。因此，生本理念在高中物理課堂上的應用是非常有必要的。高中物理新課程的教學就是要更好地貫徹生本教育的理念，更好地構(gòu)建生本課堂。教師不能用傳統(tǒng)的思維來教學。固守師本理念，忽視學生在課堂上的參與，只會讓學生在課堂學習中喪失對物理的興趣，大大束縛學生的想象力與個性發(fā)展。而物理生本課堂能充分滿足學生對課堂的要求，讓學生在課堂上得到充分學習與發(fā)展。

二、基于生本理念的高中物理生本課堂的構(gòu)建策略

（一）以生為本，充實課堂的參與元素

高中是學生知識快速增長的關(guān)鍵時期。這個時候的學生充滿求知欲，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，更有可能帶來令人意想不到的創(chuàng)新。新課改下的高中物理教學是具有豐富知識的、開放性的教學。物理本就是一門生活化的科學。在物理教學時，教師要把更多的生活案例穿插進來，把學生帶入相應的學習情境中，通過實驗，為物理課堂增添參與元素，才能吸引學生的注意力，讓學生積極參與課堂活動，感受到自己的課堂中心地位。豐富參與元素，創(chuàng)設美麗課堂，結(jié)合生本理念，能讓課堂教學效率得到提升。例如，在教學“相互作用”時，教師可以讓學生聯(lián)想自己推拉東西時的感受，進行力的分解，掌握摩擦力等基本概念。把一些生活中的物體引入課堂教學，能調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生加深對知識的理解。

（二）以趣為根，提升教學情境與效果

要想更好地構(gòu)建生本課堂，教師就要落實學生的主體地位，讓學生在物理課堂上得到足夠重視。在現(xiàn)在的物理課堂上，教師要重視學生的主體作用，也要積極地應用寓教于樂的教學方法[3]。激發(fā)學生的學習興趣，是活躍課堂，讓學生參與課堂的關(guān)鍵。因此，在知識教學中，教師要營造一定的教學情境，讓學生融入其中，如可以通過情景對話、多媒體等方式，讓學生感受真實的知識應用形式，在情境中學習物理知識。例如，在教學“折射率”“反射率”時，教師可以帶領學生用肉眼觀察筷子在水中“折了”的現(xiàn)象，從而引出本節(jié)課所講內(nèi)容。創(chuàng)設教學情境，引入實驗，讓學生身臨其境、身體力行地思考、分析，才能讓其對知識的理解更加深刻，讓課堂教學效率得到提升。

（三）以生本理念為綱，構(gòu)建更好的物理生本課堂

貫徹生本理念的教學思想，改革物理教學方式，構(gòu)建生本課堂，能讓知識在學生的腦海中留下更深的印象，提高教學的效率。在高中物理生本課堂的構(gòu)建過程中，教師要充分貫徹生本理念，讓學生真正掌握課堂上的學習主動權(quán)。教師要對學生放權(quán)，但也不能允許學生在課堂上肆意妄為。教師要在課堂上對學生的學習予以積極指導，讓學生在主動學習的過程中提高效率。

三、總結(jié)

總而言之，生本理念教學是現(xiàn)在教學的主流趨勢。在高中物理課堂上應用生本理念，能讓學生得到更全面的發(fā)展，對物理產(chǎn)生更大的興趣，為以后的物理學習奠定良好基礎，成長為國家、社會真正需要的創(chuàng)新型人才。