張 瑾
(江西省南昌市第一中等專業學校 江西南昌 330013)
在新時期背景下,中職院校應增強計算機教學工作,通過結合中職生學習現狀,迎合時代發展趨勢,大力創新傳統的教學方法,完善教育模式,優化課堂活動,為中職生營造良好的學習氛圍,促使他們自覺且主動的參與到教學活動中,加強課堂教學效果,為中職生日后全面發展打基礎。以下主要內容為中職計算機教學中存在的問題及對策。
現如今,中職計算機教學中依舊存在些許問題,比如教學存在較強的理論性、未明確具體的教學目標,詳細內容如下:
當前,依舊有大量教師采用傳統的教學方法,他們并未意識到跟緊時代發展的重要性。在教學中,教師仍舊運用填鴨式教學手段,此種單一且枯燥的教學方法,不但無法激發學生的學習興趣,還不能凸顯學生的主體位置,無法滿足新課改的教育要求,進而制約計算機教育發展。
因為應試教育理念存在時間較長,在很多教師心中已經根深蒂固,導致諸多教師在計算機教學中違背現代教育理念,依舊采用滿堂灌的教學方法,向學生傳授大量理論內容,并不在意學生的綜合素養與實踐能力培養。而中職生的主要培養目標為面向整個社會的計算機實踐領域,比如動畫的制作、PPT的應用、圖片的精修等,因為欠缺具體的操作與練習,中職生一般會和這些對口的工作錯過[1]。
中職院校主要給現代社會培養并輸送初級計算機人才,在課程開設中要緊緊圍繞該初衷實施教學。而縱觀當前各個職業院校,多半都將精力放在了怎樣豐富課程方面,和企業、社會對計算機專業學生的需求嚴重不符。在教學實踐當中,教師十分注重計算機各種軟件,讓中職生產生軟件運用是重點,基本操作不是特別重要的思想。
立足于上述問題,中職計算機應從采用合作學習法、實現理論結合實踐、明確課堂教學目標這幾點入手來解決,只有制定與之對應的解決措施,才會確保中職計算機教學質量,為中職計算機專業長足發展做鋪墊,具體內容如下:
現如今,教師若是依舊采用填鴨式教學法,不但不能保證教學效果,還會導致中職生慢慢喪失學習興趣。因此,為了改變這種情況,教師要采用新型的教學方法,如合作學習法。將合作學習法運用到中職計算機教學中,能夠轉變活動主體。在課前自主學習期間,教師要給每個學習小組下發一項任務,促使中職生獨立思考,并收集計算機相關信息,同時在此過程中實現自主分析與解決問題;在小組合作探討當中,大家將自己的學習成果進行分享與交流,實際上,同齡人展開學習活動更容易,他們有一些相同之處,極易找到問題所在,增強對計算機知識理解與掌握[2]。不但如此,每個組員不但要確保掌握全部內容,還要擔負著幫助其他成員解決問題的責任,實現一同學習、一同提高的目的。在此過程中,中職生的課堂主體地位能夠充分的被展現出來,不再被動的接受知識,化被動為主動,變成知識的傳播者與創造者,在合作學習中扮演好分享者與貢獻者的角色,使中職生切實感受到成功的喜悅,激發出他們的學習計算機知識的興趣,這對加強中職生學習的主觀能動性具有重要作用。
在計算機教學中,教師一定要增強理論與實踐的結合強度,增強中職生對計算機軟件操作技能的培養強度,促使中職生在學習完理論內容以后,可以第一時間的展開鞏固操作,便于將所學內容全面的掌握住,實現學以致用的目標。首先,計算機在講解理論知識時可以運用PPT展示,具化抽象性和乏味性較強的知識內容,如此不但可以調動學習學習積極性,還能增強課堂教學有效性,提升學生課堂聽講效率。第二,在課上,可以把練習的內容溶于理論課程當中,做到隨講隨練,中職生接觸到的計算機時間越長,操作的機會越多,專業能力提升的自然越快。第三,應用任務教學法,為每名中職生布置一個任務,使他們自主研究,并向其他學生展示自己的想法,在此過程中中職生能夠得到良好的鍛煉,把所學的理論內容內化掉,在自我操作中增強對計算機知識的理解,從而掌握的更加牢固[3]。
在新時期背景下,計算機教師應增強對學生的職業技能與綜合素養培養,把中職計算機專業發展同企業用人需求關聯到一起,將中職生對口工作的就業率放到首位。在教學實踐過程中,同用人單位對計算機初級人才的用人需求相結合,在一些比較常見的就業方面,比如文字錄入、廣告網頁設計、PPT、動畫制作等,展開有針對性的綜合素養培養。嚴格遵守實事求是原則,對計算機人才市場缺口進行全面調查,積極改革原本的理論教育內容及形式,實現教育事業及社會企業共贏的良好目標。
綜上分析,隨著信息技術的飛速發展,越來越多的中職學校意識到計算機教學的重要性,因為增強了對中職生的計算機教育工作,通過采用多種教育方式,如采用合作學習法、實現理論結合實踐、明確課堂教學目標,來增強學生的計算機技能,培養他們的綜合素養。