思維導圖在高中英語寫作教學中的有效運用

賈曉麗

（四川省江油市太白中學 四川江油 621700）

高中英語教學活動在具體展開中，要提高對寫作教學的重視。寫作在整個英語教學活動中，具有承上啟下的作用，是英語中必不可少的重要組成部分，尤其是與閱讀教學之間具有非常密切的聯(lián)系。寫作教學有利于幫助學生們對語言材料的輸入進行夯實，同時還可以保證學生們自身口語表達能力的有效提升。

一、思維導圖在高中英語寫作教學中的應用原則

高中英語寫作教學在具體展開中，要與目前新課程標準改革的要求進行結合，實現(xiàn)教育教學方法的改革和創(chuàng)新，對先進教學手段進行科學合理的引進和應用，以此來達到良好的教學效果。在英語寫作教學中，將思維導圖科學合理應用其中，有利于提高學生們的學習積極性、主動性。在對思維導圖進行繪制時，要遵循基本原則，這樣才能夠?qū)⑺季S導圖在繪制中的作用和價值最大化發(fā)揮出來。首先，要將重點突出出來。由于思維導圖在繪制時，主要是將“中心-四周”的行動軌跡路線作為基礎，以此來展開合理的繪制。因此，要對其中的中心進行確定，突出重點[1]。其次，要通過聯(lián)想來實現(xiàn)思維導圖的構建。“四周”可以被看作是基本的出發(fā)主題，實現(xiàn)對思維的發(fā)散，聯(lián)想與主題相關的所有內(nèi)容，提出對應的關鍵詞、關鍵思想。緊接著，要保證思維導圖在其中清晰的繪制，對上下位關鍵詞相互之間的關系進行確定，這樣做的根本目的是為了盡可能避免出現(xiàn)混淆的情況。另外，還要體現(xiàn)出個人風格，由于個人思維具有非常明顯的差異性，在對思維導圖進行繪制時，必然會有明顯的不同。由此可以看出，思維導圖當中可以體現(xiàn)出明顯的個人風格，作文呈現(xiàn)出的內(nèi)容也會大不相同。在利用思維導圖輔助高中英語寫作教學時，要向?qū)W生們介紹思維導圖在繪制時的原則，這樣不僅有利于保證學生們對于思維導圖有正確的認知，而且還可以在日常學習中，學會如何使用思維導圖。

二、高中英語寫作教學中對思維導圖的運用

思維導圖具有思維發(fā)散性的特征，可以將其科學合理的應用到英語寫作教學中。但是目前由于高中生在寫作方面缺少信息篩選、邏輯關聯(lián)以及篇章布局的能力，所以要將這些能力培養(yǎng)作為重點。通過思維導圖在其中的合理應用，有利于將這些要素真實的反饋出來，在寫作教學實踐中實現(xiàn)對學生們各方面能力的有效培養(yǎng)。

比如，“假如其他國家某學生，要到學校進行訪問和交流。主要的交流主題就是高中生對于文科、理科的選擇。在這一基礎上，請學生們利用英語寫一篇發(fā)言稿。在發(fā)言稿當中要向該學生介紹自己的選擇，選擇的理由。開頭與結尾已經(jīng)寫好，并不算入到總詞數(shù)當中，詞數(shù)120左右。與此同時，在作文當中不可以出現(xiàn)與自己相關的信息內(nèi)容，參考詞匯有：文科arts；理科science。

首先，拿到該作文題目時，學生們首先要做的一點就是要列出一個提綱。提綱對于寫作而言，具有非常重要的影響和作用。通過提綱可以從中判斷出作文應當涉及到的幾個方面。教師引導學生們對該作文當中應當包含的內(nèi)容進行深入分析，作文的主題是圍繞學生們對于文科、理科的選擇，所以作文當中需要體現(xiàn)出選擇文科、理科的原因，教師可以將其作為主題，引導學生們發(fā)散思維，實現(xiàn)對思維導圖的構建。在提綱方面，主要是為了對學生們的篇章布局能力進行培養(yǎng)和鍛煉，同時還可以幫助學生們逐漸養(yǎng)成良好的邏輯關聯(lián)能力。所以該環(huán)節(jié)在作文教學中至關重要，教師要將重點放在學生們羅列提綱的能力培養(yǎng)方面。在對提綱對應思維導圖進行繪制時，要將重點突出出來，對各部分相互之間的組成部分進行標清，這樣才能夠按照清晰的思路進行創(chuàng)作[2]。其次，教師可以引導學生們將自己已經(jīng)學習到的一些內(nèi)容，比如觀點、短句、詞組等，在提綱上進行不斷拓展。這樣做的根本目的是為了幫助學生們對自己的文章內(nèi)容進行不斷的充實，引導學生們與提綱進行結合，將現(xiàn)有知識體系當中涉及到的部分內(nèi)容以思維導圖的方式呈現(xiàn)出來。與羅列的提綱進行結合，可以對其中涉及到的內(nèi)容、具體科目進行確定。對選擇文科、理科的原因進行闡述，這是文章中的重點內(nèi)容。敘述時，可以選擇三個原因，原因前后要加入對應的說明。最后可以將文科、理科進行對比分析，這樣有利于對主題進行驗證。

學生們在寫作時，可以根據(jù)自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗等，與自己的個人風格進行結合，繪制出符合自身實際情況的思維導圖，將主題突出。在各段落之間還要形成自然的連接，以思維導圖的方式實現(xiàn)有效連接。比如在引起話題時，可以利用“To begin with；firstly；secondly；lasty”等。在表達對比時，可以利用“equally important；similarly”等。在文章最后總結時，則可以利用“In a word；to conclude”等，這樣有利于文章結構更加完整。

三、結束語

英語寫作在整個高中英語教學中具有非常重要的地位，尤其是在當前高考體制的影響下，寫作教學在英語中的占比比較高。為了保證高中英語寫作教學水平的提升，可以將思維導圖合理應用其中，有利于起到良好的應用效果。