高中地理教學中學生問題意識的培養研究

林 山

（海南師范大學附屬中學 海南 571900）

高中地理知識難度較大，雖然地理是文科，但是在學習中也要求學生具備一定的理科思維，既要掌握知識中的文化內涵，還需要運用邏輯思維理解知識點。所以，教師在地理教學中，就要更新教學理念和方法，發揮好引導者的作用，注重對學生的問題意識進行培養，提升學生的自學能力，促進學生的全面發展。

一、高中地理教學中學生問題意識培養的重要性

受應試教育理念影響，學生、教師以及家長都看重成績，大多數教師也沿用傳統的教學模式和方法，然而就長遠來看，對于學生的發展具有不利影響，學生會習慣于依賴教師，缺乏自學的意識和能力。這就使得學生只是記錄教師在課堂中講解的內容，跟隨教師的思路走，對于部分知識點的理解不夠深入，會限制他們的思維以及創新能力發展。教師在地理教學中對學生的問題意識進行培養，能夠激活他們的思維，確保學生快速的融入到教學中，通過思考以及觀察，總結知識，分析以及探究不明白的問題，最后得出答案[1]。這對學生的思想解放具有積極影響，可以有效提升學生的學習積極性和興趣，促進學生的發展，同時提升高中地理教學的質量。

二、高中地理教學中學生問題意識的培養策略

（一）創設問題情境，提升學生的質疑能力

要促進學生問題意識的培養，教師在教學中就要注重教學情境創設，讓學生進入到特定情境中，提升學生的質疑能力，激發他們的問題意識。比如，在學習“荒漠化的防治”時，教師就可以在網絡中搜集有關的圖片，可以展現出西北地區的土地沙漠化、西南地區石漠華北地區土地鹽堿化以及東南地區紅漠化，將這些內容制作成微課視頻，讓學生結合視頻，對比各區域的荒漠化景觀圖，并提出有關的問題。在教學中運用微課視頻，能夠吸引學生的注意力，有利于提升他們的質疑能力，學生可以提出一些問題，比如，為何各區域都存在荒漠化現象？各地區荒漠化景觀是如何形成的？這些現象對自然地理環境有什么樣的影響？我們應該怎么做？等，教師要從學生的各種提問中提取有效提問并進行板書，將他們的提問和教材知識進行結合，提升教學的效率。

（二）鼓勵學生提出問題，激發學生問題意識

對于大多數學生而言，提問比較困難，這是因為一些學生不敢提出問題，害怕自己提出的問題太簡單而被教師批評或被同學嘲笑，對于這種情況，教師就要激發他們的問題意識，營造良好的教學氛圍，鼓勵學生積極勇敢的提出問題，引導他們對問題表達自己的觀點。教師要認真的對待學生提出的問題，真誠耐心的和學生一起溝通和討論，消除學生在提出問題時的不安感，激活他們的思維，讓他們能夠在平等、輕松、愉悅的教學中展現個性和靈性，激發他們的問題意識。只有讓他們提出自己的問題，教師才能明確學生不明白的地方，進而有針對性的提供輔導和幫助，及時調整和優化教學[2]。所以，教師在教學中要積極的鼓勵和肯定學生，讓學生可以慢慢提升自信，培養他們的發現問題以及思考探究的良好地理學習習慣，讓他們感受到提問和思考的樂趣，引導學生從不敢問發展到主動提問，提升學生提問的質量和水平。比如，在學習“能源資源開發”時，教師就可以給學生展示“中國和世界主要能源消費結構”圖，指導他們讀圖，并結合其中的信息以及教學內容提出自己的問題。這樣的課堂教學比較開放，學生可以自由的發表觀點和提出問題，基于教師的指導，可以激發他們的問題意識，讓學生提出一些和教學內容有緊密聯系的問題，比如，中國的煤炭資源來自哪？如何開發？山西煤炭資源開發條件的優勢都有什么？國內能源消費結構對山西煤炭資源開發的意義是什么？開發利用中都有什么樣的問題？等。所以，教師在教學中注重學生問題意識的激發和培養，可以調動學生的學習積極性，學生具備問題意識后，再遇到地理問題就會自主思考以及分析，探索和找到問題解決方法，對學生的思維能力發展有積極促進作用。

（三）結合生活實際，應用創新自我提問

教師在日常地理教學中應鼓勵學生提問，教學中的問題不一定要限制在課堂上提出問題，還要引導學生在生活中運用學習到的知識，鼓勵他們積極思考生活，運用學習的知識對生活中的現象進行質疑、分析思考，最終解決問題。比如，在學習完“大氣受熱”原理后，教師就可以帶領學生回想生活中的一些現象，提出問題：為何農民在秋天會制造煙霧彈，防止農作物凍傷的原理是什么？反季節蔬菜為何要種在塑料大棚中，原因是什么？他們與大氣受熱過程之間有什么樣的聯系呢？通過聯系學習的知識以及生活中的問題，可以讓學生更好的掌握知識，基于對生活的觀察，讓他們學會立足于地理角度獲得新的收獲。這樣的生活實踐，做到了應用創新，還能夠對學生觀察生活、提出問題的思維習慣進行培養，讓學生樹立較強的問題意識，為學生以后的學習和發展奠定良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，以往教師在地理教學中主要沿用傳統的教學模式和方法，總結歷年高考重點知識，在教學中不斷闡述以及講解，學生處于被動的學習狀態，長期如此，就會打擊學生的學習興趣和積極性，學生雖然可以記憶知識，然而在運用方面缺乏靈活性。所以，要想改變現狀，教師就要注重對學生的問題意識進行培養，讓學生主動思考和探究知識，更好的掌握地理知識，為學生以后的發展奠定良好的基礎。