構建生本課堂教學 提高中職會計教學質量

朱曉勤

(江蘇省汾湖高新技術產業開發區職業高級中學 江蘇汾湖 215200)

一、教學過程中的關鍵問題

(一)理論與實踐脫節

一些教師在教學過程中，大多數時間都是在課堂上講授理論知識，給學生實踐的時間很少。學生在中職的學習時間為三年，而真正上課的時間三年不到。在這么短的時間內，教師如果要把所有基礎知識全都傳授給學生，就一定要加課時。學生在學習過程中，不僅僅要掌握理論知識，還要具有一定的實踐動手能力。學校在課程安排上大多數都是理論課，實踐課程較少。這就出現了課程安排不科學的情況。由于學生沒有將理論知識應用于實踐，久而久之，他們就很容易出現理論與實踐脫節的情況。這也就會使職業教育的效果大打折扣。

(二)沒有注重培養學生的能力

職業學校的重要教學任務之一就是培養學生的應用能力。近年來，國家加大了對職業教育的支持力度，使得職業學校如雨后春筍般逐漸增多，也使學生的數量相應地不斷增加。而會計專業是一個深受學生歡迎的專業，學生人數較多。學校增加、學生變多是一件好事。但是，這也給學校的教學和管理帶來了一些問題，主要是教學經驗豐富的專業教師缺乏。這就使得一些學校只能派一些資質不夠的教師充數。這些教師由于沒有足夠的教學經驗與科學的教學方法，在教學中只重視理論教學，給學生講授的也僅僅是書本知識，而忽略了學生實踐能力的培養。[1]

(三)教師不具備超前的教學理念

在一些民辦職業學校中，大多教師都比較缺乏科學的教學方法，在教學的過程中往往還是按照傳統的教學方式，以教師為中心進行教學。這與新課標教學理念不相符。在課堂上，學生與教師之間缺少互動，這樣就不利于提高學生的學習興趣。因此，教師要改變傳統的教學方式，在課堂教學中以生為本，激發學生的學習興趣和學習主動性。[2]

二、改變教學方式，提高教學質量

為了提高教學質量，教師應該改變傳統的教學方式。本文主要介紹了幾種重要的教學方式，具體如下：

(一)情景教學

所謂的情景教學就是當教師在對相關知識進行講解的時候，通過模擬一些場景進行教學。這種情境教學能夠讓學生更融入其中，更好地理解抽象的概念和枯燥的理論知識。

1.情境設置。教師在情境的設置上應當貼近學生的生活與學習環境，適當借助多媒體技術，通過網絡播放視頻讓學生學習。這樣可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

2.角色扮演。角色扮演就是讓學生模仿特定的角色來參與到教學情境中。學生通過模仿不同的工作角色可以熟悉整個工作流程，在教師的適當引導下，加深對知識的理解。

3.教師評價。在整個情境教學過程中，教師可以說是整個過程的總策劃。當學生完成了對會計工作的模擬以后，教師可以對學生的表現進行評價。對于學生表現好的方面，教師要加以表揚并鼓勵他們繼續保持。同時，教師也要分析他們的不足之處，并進行正確引導，不斷完善他們的知識體系。

(二)案例教學

案例教學是運用案例進行的教學實踐。這種教學方式對學生的專業素養有一定要求，只有在他們掌握了會計專業的理論知識以后，才能進行教學。教師通過對相關案例的分析，能夠讓學生熟練掌握知識，并結合案例在實踐中正確應用知識。案例教學法有一個很大的優點，就是可以讓學生有更深的體驗。這在一定程度上可以增加學生處理問題的經驗。

(三)小組合作教學

在教學過程中，教師將學生分為幾個不同的學習小組，然后讓學生針對學習過程中遇到的問題進行討論。這樣的教學方式不僅能夠鍛煉學生的協作能力，還在一定程度上形成了一種良性競爭的學習氛圍。教師在教學過程中，可以設置一些具有挑戰性、探索性的問題，讓小組成員之間進行交流和探討，共同解決教師提出的問題。這樣也就能使小組成員之間進行相互配合。需要注意的是，教師不要讓每個學生總是做同一件事，而要讓他們的學習任務不重復。這樣就能使每個成員的各種能力都得到鍛煉。當然，不同小組之間的競爭還是存在的。教師可以組織一些評比活動來激發他們的競爭意識，讓學生在競爭中不斷進步。

三、結束語

如今，國家對職業教育非常重視，使職業學校有了更廣闊的發展前景。因此，中職學校會計專業的教師要順應新時代的要求，創新教學方式，構建“以生為本”的生本課堂，為國家培養出更多優秀的會計專業人才。