區塊鏈應用視角下創業教育探索

郭德厚 彭嫚麗 鄧惠敏

(惠州學院， 廣東 惠州 516007)

0 引言

新時期，國家高度重視創新創業工作，先后出臺《關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》等一系列激勵創新創業政策措施，區塊鏈技術相繼成功運用于社會管理諸多領域，這一信用供給技術為破解創業教育中的困難提供了新思路。

1 高校創業教育的困境

1.1 創業教育成效待加強

高質量的創業教育是當前高校面臨的難題，創業教育公信力普遍不足，主要表現在以下幾個方面：①授課教師專業化程度有待提升，目前授課教師多為輔導員、就業部門工作人員或者部分經濟管理相關專業教師；②授課教師從事創業教育的實踐經驗相對不足，導致創業課程的理論環節偏多、實踐部分不足；③教師的課堂組織能力有待加強，課程效果不佳；④校內外授課難以有效協調、課程體系性不強，創業講座分散，難以與課程整體教學內容形成體系，導致授課質量不高。

1.2 創業教育的精準度有待提升

首先，現有創業教育與專業教育缺乏協同融合，所有專業用均同一套教材，對不同專業學生缺乏分類指導；其次，學校在頂層設計層面缺乏統籌，特別是在制定創業教育體系的過程中，對于創業教育學分、學時投入嚴重不足，使得學生過于偏向專業教育學習，導致創業教育可有可無；第三，社會與學校的協同育人機制尚未建立，社會創業的現狀和需求對學校教育的反饋渠道不通暢，創業教育遠遠落后于經濟轉型發展步伐，專業教育的最新成果也無法轉移到生產一線。

1.3 創業教育的保障水平有待提升

高校創業教育的社會保障機制尚不健全，表現在以下幾個方面：①信息不暢導致教育資源分配不合理，由于缺乏基于全社會共同關注的組織機構協調，高校在投入人力、物力、財力等多方面的資源仍顯不足；②社會信用和信任支持不足，在校大學生開展創業實踐的資金來源主要以創業競賽形式的財政扶持或社會天使投資為主，創業資金來源較為單一，很少有來自銀行等金融機構或社會組織、企業實體的資助；③社會支持體系的透明度不足，不能為學生的創業行為免除后顧之憂，一方面是學生對創業政策了解不足，另一方面是社會資源難以滿足大學生創業需求。這些原因都導致了創業教育的實踐效果有待提升。

2 區塊鏈的信用供給機制

2.1 區塊鏈的內涵

2.1.1 區塊鏈的含義

區塊鏈是一個參與人共同整合與維護、用來儲存數據與分析數據的高級數據庫，是一種用于記錄各種數據的會計賬本。從結構上看，區塊鏈由區塊和鏈組成。其中，區塊是由一個個在特定時間段存儲全部數據記錄的數據塊連接而成，鏈條的主要作用是把這些區塊連接在一起，從而構成完整的區塊鏈。從技術上看，區塊鏈的操作原理并不復雜，即區塊鏈中的所有數據信息都存儲在所有節點參與者中，如同一個賬本分配給所有參與者記錄，所有節點參與者一起管理數據信息。

2.1.2 節點參與者與區塊鏈

區塊鏈的節點參與者不但是自身交易行為的實施者，也是其它節點參與者交易行為的見證者。具體而言，節點參與者的主要任務是：①發送自己的數據信息到區塊鏈，讓所有節點參與者都能知曉并請求節點驗證，然后將交易信息寫入區塊，如果這筆交易通過區塊鏈中一半以上節點的驗證，那么該交易被認為是安全且可執行的，最后被寫入區塊；②每個節點參與者都可以計算區塊鏈中公布的交易，即區塊鏈中的節點一起計算一個問題，計算出問題的節點具有區塊記賬權，那么就可以整理出這段時間的交易信息，并將其記入區塊，再連接到前一區塊的末尾。這樣的操作確保了區塊上的交易由所有節點來共同驗證，從而保證區塊鏈上的交易都是安全可信的。

2.2 區塊鏈供給信用的顯著特點

相比于傳統信用模式，區塊鏈具有不同的運行方式，在信用供給方面具有其自身特點。

2.2.1 去中心化的權義對等信用供給

區塊鏈的信息傳輸采用的是水平方向的分布式數據傳導模式，所有數據節點同時同步傳播，數據在生成、存儲、傳輸、驗證和維護等各個環節都呈現去中心化的系統結構。與傳統的垂直型和中心環繞型信息傳遞方式相比，明顯體現出去中心化的權義對等信用特點。一方面，區塊鏈中不存在絕對的信息傳導中樞，所有指令和數據都是全部節點參與者共同完成；另一方面，所有節點參與者共同享有相同的權利和義務，不存在只有權利而無權威的絕對中心，也不存在只有義務沒有權利的下級關系。同時，區塊鏈采用純數學邏輯建立水平分布式節點之間的信任關系，以維護這種無中心權威帶來的規則缺失。

2.2.2 排他干擾的技術信用供給

交易信息確認、一致性達成、防止信息偽造和篡改是任何系統正常運行都不可回避的3個疑難問題。如何證明一個交易已經達成一致或確認完成？傳統的信用體系必須利用人證、物證或者它證等方式，通過口頭或者書面形式，并依據證明力大小而相互結合才能實現證明目標，過程不但費事費力，結果還難免出現被偽造和篡改帶來的交易爭端。區塊鏈意圖改變這些弊端，采用技術與算法相結合的方式，排除各種人為因素的不當干擾。區塊鏈采用哈希算法和默克爾樹結構對交易進行簽名，通過分布式共識算法確保各節點參與者對數據的有效性達成一致，采用非對稱加密算法確保交易信息不可被偽造和篡改。這種信用是具有很強數據穩定性的純技術信任，一旦數據信息被成功驗證并添加到區塊鏈系統中，將會被永久存儲并且無法更改。

2.2.3 同步自證的鎖鏈信任供給

區塊鏈信用供給的保障優勢主要體現在同步自證形成的自治信任鏈條上。區塊鏈系統的各節點無需相互信任，彼此之間可以進行交易和協作，這是節點參與者基于區塊鏈相互自證的技術規則而產生的交易信任。在整個區塊鏈系統中，所有分布式節點區均賦予共同維護記賬功能，所有節點參與者同時證明自己交易和它項交易內容，都可以參與到區塊的生成、校驗、記錄等全部環節，每個節點參與者擁有平等的權利，這就形成了同步自證的鏈條信用。因此，節點參與者可以在“去信任”的環境中與其他參與者交易，并相互間自由、安全地記載、增刪和更新數據，排除了其他任何人的無效干預。

3 區塊鏈信用融入創業教育的探討

創業教育與區塊鏈技術的結合能更大限度地提高資助工作的透明度，解決信任危機問題，有利于創業教育的良性發展。

3.1 提升創業教育成效

區塊鏈的權義對等信用基于其去中心化的信息傳遞結構，從過去上下級之間、相同層級之間權利義務不對等，完成了向所有參與者處于水平方向分布式的權利義務對等的轉變，使得參與者擁有相同的信用構建權利和義務。更大程度的利益相關方參與是破解創業教育公信力缺失問題的途徑之一。作為利益相關方的學生、學校、企業和政府，可以作為區塊鏈的節點參與者，通過創業信息的審核錄入、質證、確立等環節，讓每一個節點參與者都能享受同樣的權利，承擔相同的義務。如此，每一位節點參與者可以將自身掌握的真實資料通過圖片、文字、視頻等各種形式導入區塊鏈系統，一旦確立創業信息，創業需求方就可以獲得相應資助，這可以有效避免節點參與者因部門、個人利益進行虛假申報等損害國家和他人權利的行為。區塊鏈能有效提升創業教育績效，及時調整創業資助金額和方向。區塊鏈技術在本質上是一個公開、透明的“陽光賬本”，能實現數據一致性，具有實時反饋的信用時效。

3.2 提升創業教育精準度

不可逆的技術排他信用主要是指區塊鏈的信用基礎是技術與算法，排除了各種人為和其它主客觀因素的干擾，一旦確立交易信息達成，即不可刪改。將區塊鏈的這一技術應用在大學生創業教育工作中，能夠更為精準地鏈接政府、社區、家庭、學校和學生等相關群體的信息，多方共同推進創業教育工作，有助于大幅度提升創業工作的精準度。在高校內部，借助區塊鏈技術，創業工作將把原來碎片化的鏈條全部打通，從創業師資、創業實踐、創業資金、創業保障等服務環節著手，貫穿創業教育各個環節。同時，區塊鏈技術串聯政府、社區和家庭信息，所有個人成長、家庭經濟信息全部通過區塊鏈技術實時上線，政府和學校根據需求迅速合理地安排創業教育和創業資助范圍，及時更新流程。在高校外部，區塊鏈技術將相關各方聯系更加緊密，學生受創業教育資助后，數據資料等信息可通過區塊鏈技術實時上鏈保存，實時更新學生和家庭數據。同時通過分布式技術，該記錄可快速存儲在社區和政府數據庫中，為后續資助提供更充分的依據。

3.3 提升創業教育保護力度

區塊鏈的自證鎖鏈信用是所有節點參與者同時證明自己和他人達成信息的生成、校驗、記錄等全部環節，而形成得同步自證的鏈條式信用。換言之，區塊鏈內所有的節點信息都是“免檢產品”，免除了各種繁瑣的證明環節，從而減少了個人信息失真和泄露的風險。區塊鏈技術使創業行為數據鏈條全社會共同享有、共同治理，這一優勢對于解決創業教育信息的獲取和保護具有重大作用。創業行為數據的生成、校驗、記錄等全部環節一旦納入區塊鏈架構，過去信息安全和隱私保障措施導致的信息部門化、片段化等問題都將被徹底解決，諸如家庭成員及本人的經濟、就業、醫療、養老、教育、旅游、受資助歷史等個人信息都將在政府、社會組織、學校、個人等多個節點參與者的共同記載修訂下，實現創業數據的全面共享和依法保護，信息的真實性和公信力將大幅提升。