研究生專業(yè)基礎課程考核方案改革與實踐

郝宏剛 尹 波 羅 偉 任 儀

（重慶郵電大學光電工程學院 重慶 400065）

課程考核是課程教與學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果，評價教師教學效果的重要手段。長期以來，在我國高校研究生課程教學中，閉卷、開卷、或課程論文是考核方式最常用的方案，該方案不利于促進學生學習主動性，促進學生綜合素質的提升[1～4]。本文結合研究生專業(yè)基礎課程的教與學實際情況，以“高等電磁場理論”課程考核方式進行改革為例，探索研究生課程考核方案，提高課程教與學質量，為類似課程考核方式的改革提供參考。

一、課程考核方式改革的基本思路

“高等電磁場理論”課程是電子科學與技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程，信息與通信工程、集成電路工程、電工理論與新技術等專業(yè)學生也常常選修該課程。近幾年來，該課程的考核一直采用開卷測試和課程報告結合的形式。由于該課程內容繁多，不同內容的學習要求也有所不同，因此，目前的考核方式難以全面落實課程教與學的要求。同時，現在的課程考核根據期末一次的考評結果難以區(qū)分學生的學習效果。因此，課程考核改革思路是重視過程考核，閉卷、開卷、課程報告等多元考核方式相結合，對學生學習起到積極的促進作用，力求客觀準確地反映學生學習狀態(tài)和教師的教學效果。

二、課程考核方式改革的基本方案

（一）考核內容

根據課程內容，結合前期考核大綱，本次改革將課程內容分成初等電磁知識（基本電磁理論+平面波）、電磁理論及應用（電磁定理+輔助函數+電磁輻射+電磁散射+導波理論）和數值計算方法（矩量法+時域有限差分+有限元法）等3個模塊，根據模塊內容特點采用不同的考核方式。……